校园行为文化对大学生创新素质培养的作用

雷亚莉

[摘 要]校园行为文化是校园文化的重要组成部分，是校园文化中的显性的活文化。良好的校园行为文化，有助于营造积极健康的校园环境，有助于大学生成长成才。文章通过分析校园行为文化的特征，指出了校园行为文化在大学生创新素质培养中所发挥的重要作用，从而提出了培养大学生创新素质的主要途径。

[关键词]校园行为文化；创新素质；活动

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.241

1 校园行为文化的内涵及特征

1.1 校园行为文化的内涵

就目前来看，国内学者对于校园行为文化的含义还没有达成一致。笔者认为校园行为文化是全校师生在教学、科研、文体、社团等活动中形成的对学校发展或校园文化起积极作用的活动文化。它强调“人”的主体性，是一种“活”文化、“动态”文化。

1.2 校园行为文化的特征

校园行为文化是校园文化中的动态文化，具有以下几个特点：

（1）多样性。校园行为文化的多样性主要体现在其内容形式上的多样性。校园行为文化不仅包括教学课堂活动，还包括课堂外的活动，比如，各类社团活动、社会实践活动、学术科研，其内容也丰富多彩。

（2）自主性。教师和学生是校园文化的主体，校园行为文化的产生与发展需要全校师生的主动参与。[1]比如，在教学活动过程中，需要教师积极传授课堂知识，创新授课方式，同时也需要学生自主学习探索新的知识。这就说明校园行为文化具有自主性。

（3）实践性。校园行为文化主要是以开展活动为载体。大学里开展的各种活动都是在实践过程中形成和发展的，而这些活动也是校园行为文化的组成部分。因此，校园行为文化具有很强的实践性。

2 大学生创新素质的内涵及其影响因素

2.1 大学生创新素质的内涵

创新是个体为达到一定目的，创造某种符合社会或个人价值需要的具有独创性产品的行为。创新素质则是以创新为核心的通过学习、教育、实践活动逐渐形成和发展起来的一种相对稳定的内在品质。[2]而大学生创新素质是指大学生这个群体所具有的创新素质。大学生创新素质包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力和创新人格五个方面。

2.2 校园行为文化是影响大学生创新素质培养的重要因素

大学生创新素质培养是一项很复杂的系统工程，它是主观因素与客观因素共同作用的过程，其中主观因素是大学生创新素质培养的关键，客观因素是外在动力。良好的客观因素对大学生的创新素质培养具有积极的促进作用。客观因素包括校园文化、家庭环境等要素。其中，校园文化对大学生创新素质的培养具有很大的影响，尤其是校园行为文化，它可以说是影响大学生创新素质培养最重要的外在因素。具有多样性、自主性和实践性的校园行为文化是促使大学生创新素质培养的重要因素，对大学生创新素质的培养具有重要的促进作用。

3 校园行为文化对大学生创新素质培养的作用

3.1 校园行为文化的多样性为大学生创新素质的培养提供了发展空间

校园行为文化的多样性可以弥补传统课堂的不足，比如教学内容和形式单一。它可以拓宽学生的知识面，让学生在各种行为活动中提升自己的个人能力，[3]为大学生创新素质培养提供广阔的空间。在科研活动中，大学生在老师的引导下，进行研发，训练了自己的研发能力，鼓励和激励着大学生攀登一座又一座科技高峰，培养了大学生的创新素质。在社团活动中，由于成员来自不同的专业和年级，他们时常交流和学习，可以整合他们的知识结构乃至思维方式，激发他们的创新意识，培养创新能力。在教学活动中，大学生在老师的引导下，相互探索学习新知识，掌握新知识，有利于大学生创新意识的确立和创新知识的整合。在文体活动中，大学生在宽松愉快的环境中展示自己的风采，得到其他人的认可，这有利于大学生创新人格的塑造。

3.2 校园行为文化的自主性为大学生创新素质的培养奠定了坚实基础

创新素质作为一种核心素质，需要人的主动性与能动性。在校园行为文化的实践活动中，其主体是学生。当代大学生具有很强的独立意识、自主意识与参与意识，校园行为文化尊重学生的自我意识、参与意识。在不违法犯纪的基础上，校园行为文化活动的内容、形式以及实施都不会有严格的要求与固定的模式。如参与科研活动的负责人及其活动骨干在老师的指导下，尽可能地按照自己想法组织设计与实施活动，能够让大学生的想象力和创新力得到充分发挥。校园行为文化具有较强的自主性的特点，极大地调动了学生参与活动的主动性、能动性。[4]而主动性与能动性的调动对大学生创新素质的培养起着关键性作用。比如社团活动是由爱好兴趣相同的同学自觉自愿组成起来的，他们会互相影响，互帮互学，变成了活动的主体，提高了他们参与社团活动的积极性，并且更能激发他们主动地思考问题，进而会培养他们的创新思维，有时还能通过参加某些社团中的实践活动，潜移默化地形成一种创新意识和创新人格。

3.3 校园行为文化的实践性为大学生创新素质的培养创造了实践平台

校园行为文化主要是通过动态的校园文化活动体现出来的。校园文化活动为大学生进行学习实践和能力实践提供了很好的机会与平台，而这些机会与平台正是大学生创新素质培养十分重要的途径和渠道。在学习实践方面，大学生在参加各种与专业相关的创新创业竞赛活动时，不仅培养了他们运用专业知识的能力，增强了实践能力，还开阔了他们的视野，增加了创新知识，从而激发大学生的创新思维。学生在参加科技竞赛发现问题时，一部分问题可以运用书本上学到的理论知识进行分析与解答，但有可能一部分问题是无法用某些理论去解释的，而这种问题就会激发学生探索答案的兴趣，从而激发了学生的创新思维，培养了学生的创新能力与创新人格。[5]校园文化活动是一门隐性课程，对于大学生创新素质的培养具有潜移默化的作用。以暑假社会实践为代表的实践类活动，能够很好地帮助大学生理论联系实际，为其提供实践机会，使大学生的表达能力、动手能力、交际能力得到提升。参与实践活动的大学生解决实际问题的能力会得到很大提高，这将有利于大学生创新能力的训练和创新人格的塑造。校园行为文化通过不断引入符合社會发展的新活动，引导学生真正参与到实践活动中，培养与提升了大学生的创新素质。

4 大学生在校园行为文化中培养创新素质

校园行为文化的多样性、自主性和实践性对大学生的创新素质培养起着重要的作用，因此要培养大学生的创新素质就要从这三个方面入手。

4.1 丰富校园行为文化的多样性

改变校园文化活动单一形式，朝着多功能多形式的方向发展。如在第一课堂中老师讲一些有关创新创业的事例时可以结合第二课堂，将创新创业教育的有关知识有机地融入到学术活动、文体活动、科技活动、党团活动等校园文化活动中，让大学生对创新创业产生兴趣，从而培养他们的创新意识和创新思维能力。可以开展有明确主题的创业能力类专题社会实践调查，鼓励与组织大学生参加“挑战杯”创业计划竞赛等。宣传与传播方式除了用课堂、板报、广播等传统载体外，还可以用微博、微信等新兴载体。

4.2 发挥校园行为文化的自主性

要发挥教师的主体能动性，积极主动地指导学生参与校园文化活动。当学生不适应“灌输式”的教学活动时，老师要及时进行教学改革，比如可以用科技手段改进教学条件，主动吸引学生探索新知识，激发学生的学习兴趣和创新意识，挖掘每个学生的创新潜力。在校园文化活动中，学生也要发挥主体能动性，积极主动地参加各种校园活动。大学生在参与各项学术活动的过程中要带着问题开展研究，多搜集相关资料，不断丰富创新知识的深度与广度，培养大学生的创新素质。

4.3 利用校园行为文化的实践性

大学生要积极参与社会实践，把自己已学的理论知识运用到社会实践中，吸收新的知识和积累新的经验。在实践中培养动手能力与独立思考能力，培养大学生的创新思维与创新能力。在实践中，学生也可以大胆提出问题，发现问题，激发创新热情，从而提升自己的创新能力。高校在培养大学生创新素质过程中要积极搭建一些實践平台，如社会实践活动基地、就业实习基地等，利用寒暑假开展社会实践活动，增长学生创新知识，发展学生的创新能力。支持、鼓励大学生创业活动。

参考文献：

[1]李海明.高校校园行为文化育人功能研究[D].齐齐哈尔：齐齐哈尔大学，2015.

[2]马立平.构建多元化实践平台促进大学生创新素质提高[J].科技视界，2016（2）：61-62.

[3]孙巍巍.高校校园文化建设与大学生创新素质培养研究[D].南昌：南昌大学，2010.

[4]霍宏.校园文化活动与大学生创业能力培养初探[J].中国市场，2008（22）：104-105.

[5]袁培.校园环境对大学生创新思维培养的影响[D].大连：大连理工大学，2009.