女儿被“恶魔”同桌逼出“抑郁症”

明眸

女儿险被“恶魔”同桌逼出“抑郁症”

有一天，女儿晓雅回到家，满脸怒气地说，她都快烦死了。因为她的同桌李婷婷是个外向、敏感、情绪化的女生，她上课不但老抖腿，写字的方式也很特别，像是和谁赌气似的，用笔在纸上快速而有力地划，发出“哧啦哧啦”的声音。尤其是考试做试卷时，她不垫任何东西，直接将试卷铺在课桌上写，笔尖透过薄薄的纸张跟铁质桌面交锋，发出尖锐刺耳的声音，干扰了晓雅的注意力，让她无法静下心来。

上自习课时，李婷婷写作业又发出那种尖锐的声音，晓雅再也忍不住了，递过去一本练习册，让李婷婷垫上，没想到李婷婷把练习册扔给她，还说她多管闲事儿，两人为此发生了口角。李婷婷过后依然我行我素，对晓雅一副爱搭不理的态度，让晓雅委屈而苦恼。

此后，晓雅和李婷婷明里暗里争斗不断。有一次，晓雅晚上写作业时，发现自己的物理作业本没有写字的纸张上，全部被人偷偷打了层蜡，干着急就是写不上字，都夜里11点多了，买作业本也找不到地方了。晓雅气得直哭，说肯定是李婷婷干的，如果作业写不完，肯定会挨老师批评。还是丈夫聪明，他让晓雅把作业写在白纸上，写好后裁剪下来，再粘贴到作业本上。老师如果问起来，就向他说明原因。晓雅只得按照爸爸的主意做了，第二天，她把李婷婷的恶作剧告诉了班主任，班主任狠狠批评了李婷婷一顿。

就这样，晓雅和李婷婷的“斗法”持续升级。到了后来，晓雅一到上学时间就变得闷闷不乐，说心里堵得慌，特别压抑，脑子里从早到晚都很焦虑，更严重的是吃饭没有胃口，老想睡觉。只有睡觉时，她才不会觉得累。那天晚上临睡前，晓雅哭着说：“妈，再这么下去，我都给折腾出抑郁症了！”

专家建议：改变僵局还得靠“攻心为上”

晓雅的情况让我和丈夫十分焦急，这样下去会影响孩子学业的。

此前，我也曾和班主任老师沟通过，班主任的意见是，孩子的事情让她学会自己解决，父母总是出面不利于孩子的成长。

老师的话貌似很有道理，但总这么下去，也不是事儿呀？在一位也是做班主任的朋友建议下，我带着晓雅向本市青少年心理咨询专家路老师求助。

听了晓雅讲述的与同桌之间的烦恼，路老师分析说，这个案例看上去是件很小的事情，但对当事人而言，引发的困扰却是实实在在的。对正在成长的高中生来说，这种琐碎而细心的磨擦，如果得不到及时的疏导，可能会郁积成真正的心理障碍，形成心理偏差。因为现在的孩子从小受到的关注太多，都不同程度具有以自我为中心的意识与对生活理想化的要求。但他们生活在现实的环境中，一旦遇到不如意的事，很容易产生心理的困惑和情绪上的烦恼。

路老师继续分析道，人际交往对高中生来说，尤为重要，高中阶段是个体社会化的重要时期。而社会化的顺利离不开人与人之间的交往，我们成人回顾一下自己成长的历程，会发现自己结交朋友最多、朋友关系最长久的，都是从高中时期开始的，这也是由人类成长心理需求的特性决定的。这也告诉我们做家长的，孩子上高中时，父母关注的重心不要只盯在孩子的成绩上，还要特别关注他们的朋友圈，以及教会他们如何选择影响一生的朋友，正确处理朋友间的人际关系，等等。

路老师目光投向晓雅，笑着说：“她同桌的所作所为并不是针对某个人的，比如她的写字方式，也是她长期以来形成的固有习惯，用力写字是她用来宣泄情绪的方式，她写字发出的声音越大，说明她内心越是烦躁、苦恼，作为同桌，你仅从自己受影响的角度去考虑问题，没有意识到你要求同桌改变固习的行为，其实也影响了同桌，让她不能按照自己喜欢的方式宣泄情绪，这对同桌来说，同样是难以接受的。在同桌的行为没有违反法纪法规的情况下，你是没有权利要求她作出改变的。”

路老师的分析让晓雅觉得有道理，但她又困惑地问：“老师，她的习惯确实影响到了我，打乱了我的学习节奏，我该怎样做，才能让她接受呢？”

路老师没有丝毫犹豫地说：“没有什么问题是不能解决的，关键在于认清问题的性质，找到正确的方法，你的同桌是你学习环境的一个重要组成部分，当身处的环境对自己不利时，人们一般有三种选择：逃避、适应、改善。同桌是老师指定的，面对她诸多不好的习惯，如果说适应也只能是被动地适应，最好的方式就是用积极的态度，改善与同桌的关系！”

接下来的交谈中，路老师告诉晓雅，她自己其实已经选择了改善，只是实现目标的方式不对，态度生硬，让同桌感觉没受到尊重，她只考虑了自己的感受，却没有从同桌的角度考虑问题。

路老师说，要想打破与同桌相处十分别扭这种局面，还得用“心”，人与人之间交往，攻“心”为上。晓雅的同桌如此夸张的背后肯定有她的诱因，比如父母不和、家庭出现变故、童年阴影等。这样的孩子内心敏感，做事张扬，想寻求存在感，又渴求同龄人的尊重，与这种性格的女孩相处，平时多肯定她的优点，用诚意来打动她，让她感觉到你的善意，这样离打开僵局就不远了。

用“心”交往释放善意，“冤家”同桌成好友

从路老师那里回来，晓雅心情好多了。我表示会和她一起想办法，帮着她和同桌改善关系。

一天下午放学回家，晓雅对我说，李婷婷自习时俯在桌子上哭了大半节课，听消息灵通的同学说，她爸妈平时关系不好，那天终于离婚了，李婷婷不想跟父母任何一方生活，只想跟着奶奶过。

晓雅說，通过换位思考，她觉得李婷婷挺可怜的，看她哭得很痛，也想不出合适的话安慰她，就默默地递了张纸巾给她，李婷婷接过后，擦了擦眼睛，抽泣声小了，开始写起了作业，没想到的是，她笔尖接触桌面的声音竟比以前小多了。

我对晓雅分析说：“你递纸巾的举动虽然微小，却释放了你的善意，触动了她亟需温暖的心灵，这个时候，她最需要的就是别人的精神抚慰。既便你们不能做朋友，也要让她感觉到你对她的关心和同情！”听了我的话，晓雅似有所悟。

接下来，晓雅在与李婷婷的相处中，尽力用真诚来打动她。经历过父母婚变后，李婷婷沉默了不少，学习比以前踏实多了。以前和晓雅关系僵时，她还不好意思向晓雅求教，看到同桌诚心帮她，有了难题她开始向晓雅请教。

从那以后，晓雅和李婷婷相处得越来越融洽，再次调位分开后，彼此竟有些难分难舍。