“分组合作学习法”在体育教学中应用的反思

2017-05-03何良哲

广西教育·B版 2017年1期

何良哲

【摘要】本文阐述笔者参加 2015年柳州市第 16 届中学青年教师汇报课评比活动获得体育学科一等奖的情况，对笔者在比赛中选择“分组合作学习法”作为参赛课的主要教学方法进行反思，反思其在初赛、复赛、决赛上分别上的三堂课《校园定向跑》《足球：掷界外球（原地、助跑掷球）》《篮球：原地双手胸前传接球》的教学方法与教学效果。同时指出，虽然在课堂教学中，这种方法获得较好的教学效果，但是它在不同内容的课堂上的应用仍存在一定的差异性。

【关键词】青赛课体育教学分组合作学习法口诀式提示背景音乐

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0117-04

柳州市青赛课作为柳州市最高级别的公开课评比活动，能在比赛当中获得好成绩，是每一位青年教师的愿望。2015 年柳州市第 16 届中学青年教师汇报课评比活动从 4 月开始，历时 8 个月，于 12 月结束。笔者作为此次青赛课体育学科一等奖获得者，在经历 4-6 月的初赛、10 月的市级复赛、11 月的市级决赛三个阶段后，成长飞快，教学素质和授课能力获得显著提高。个人成绩的获得，跟身后的教师团队分不开，前台的公开课成果，实际就是幕后教师团队智慧的结晶。所以借此经历把这次比赛的过程和心路历程作一个回顾总结，力争做到有则改之、无则加勉，也供同行教师交流参考。

2015 年 4 月初赛，笔者授课的内容是《校园定向跑》。这个内容是笔者受到一位优质课老师的启发而选定的，通过校园定向跑的方式将枯燥的跑的练习变为有趣的游戏，增强学生练习的积极性。

在最初完成课程设计和教案后，用一个班级试上了一次课，整堂课虽说上完了应授内容，但是整个课堂组织显得拖沓，教师讲解过多，且语言不够精练。学生在练习过程中出现偷懒现象，比如队长跑到标志点后完成记录，出发去下一个标志点，跟在后面的队友就直接跳过前面的标志点，跟着队长直接跑下一个标志点，这无形中就少跑了一段距离。课后组里的教师团队也给了笔者很多中肯的意见，针对学生偷懒的情况，在规则上进行修改。在标志点旁增设一个圆圈，要求全队学生都到达标志点旁的圆圈内，队长才能做记录，然后再出发到下一个标志点。经过三堂课的试课，在正式公开课上，这节课获得组内老师的好评。课后剖析这节课，本课采用的教学手段如下。

1.自主学习。以学生为主体，发挥学生的发散性思维。通过观看教师讲解，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会定向越野跑的定向、识图的能力。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，在整个教学过程中基本上没有出现学生看不懂图的情况，而且学生在掌握要领后能比较快速地设计出跑动路线。由此也让笔者想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和學法才能使教学达到最优化。

2.采用多种形式提供给学生合作的时间与空间。提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

3.评价。教师通过师评和学生间的自评与互评，了解学生对教学内容的掌握情况，充分让学生了解自己在练习中的优势与不足。

这节课的成功之处：

本堂课的重点是培养学生跑的能力，让学生在学会识图、定向后以最快的速度找到标志点，所以要把握住重点，突出难点，充分发挥学生的主体性、创造性，在教师的指导下，逐步提高学生跑的能力。因此本课一切教学方法与手段始终围绕本课重难点展开，以取得有效教学。

1.充分利用音乐辅助手段。选择合适的音乐，让学生跟随音乐强烈的节奏进行跑动练习，加深感性认识，提高学生的兴奋性。

2.精心安排教学内容，提高练习密度。在内容的安排上，教师先通过接力的形式让学生找两个标志点，让学生学会识图、定向，激发学生的学习热情。经过教师指导后，将全班分为 10 个小组，鼓励学生自己设计跑动路线。学生各尽所能，同时也学习其他组的好方法，形成了良好的竞争和学习的氛围。一堂课教师教得轻松，学生学得有滋有味。学生通过合作探究，加深了对重难点的理解，符合了新课程的标准。

3.分组设计路线图的练习，鼓励学生开动脑筋，发挥学生才智，促进合作交流。让学生进行小组合作，通过学生合作讨论，来突出跑动路线的优点和合理处，加深学生对跑动路线的理解。

4.营造竞争氛围。学生通过分组竞速练习，进一步增强责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力。从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣。因此，分组教学对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面有着显著的成效。因此，在教学中教师选择适合的教材，创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围，就可取得最佳效果。

这节课的不足之处：

1.与学生互动不够。本次课教法单一，即教师示范讲解、学生练习，让学生一直处在自主练习，教师只是起到巡回指导作用，与学生缺乏沟通。

2.课中对任务的解释不够透彻，个别学生还比较难以理解任务内容。今后教学改进：（1）对任务内容细节的讲解上要再细致，力争让每一个学生都理解并掌握；（2）在以后的课中应该指定小组长，让学生在分组练习时能够更加积极有效，提高课堂效率。

3.课堂气氛不够活跃。在今后的课中要合理安排有效教学手段，加强趣味性，这样才能够充分激发学生参与的积极性。

通过这节课，组内老师推举笔者代表学校参加 10 月份青赛课体育学科的市级复赛。

在市级复赛中，共细分为培训、教学设计比赛、课件制作和微课视频比赛、现场教学比赛四个阶段。评审专家组根据教学设计（权重 50%）、课件设计（权重 15%）、微课视频（权重 35%）三项内容，对每位参赛选手独立打分，根据得分高低排名，选拔 30% 的选手进入现场教学比赛阶段。

经过培训，进入到教学设计比赛阶段，比赛形式是选手现场以手写的方式，在两个半小时内独立完成《蹲踞式跳远》一课时的教学设计。自己独立书写和平时书写有很大不同，平时只需要用现成的教案表格，往里填内容就可以了，但是比赛阶段只有几张白纸，因此要求选手对表格和内容做到胸有成竹，教学设计的每一个环节都记清，排版合理、美观。一篇好的教学设计，内容要包括：（1）课的构思。这里要交代清楚本堂课的宗旨，这是贯穿整个课堂的指导思想。（2）教材分析和学情分析。简单扼要地说明所选教材在课本中和现阶段所处的地位及作用，学生在这个阶段的心理、生理状态。（3）教学目标。教学目标的书写要有针对性，目标明确，不能笼统。（4）教学重难点。（5）教法和学法。整堂课所用到的教学方法和手段、组织形式，学生的学法，都要一一阐明。（6）预计课堂效果和安全措施。这是在教学设计书写中容易遗漏的内容。

笔者在比赛中按照平时书写教案的框架用铅笔把表格画好，然后再进行书写，这样会让自己的书写和分类更加清晰，也方便书写。

在完成教学设计比赛阶段后，在家用两天时间制作 PPT 课件设计和微课视频录制。按照要求，PPT 的内容仍然是《蹲踞式跳远》，而微课视频内容则为自选。PPT 课件设计考察的是选手对电脑知识的运用，虽说简单的 PPT 每个人都可以制作，但是要制作出精美的 PPT 课件，还是需要下一番功夫。教师的最大优势是可以充分利用学校资源，通过在图书馆的学习和计算机老师的解答，可以很快地掌握一定程度的 PPT 制作技巧。其中最大的诀窍就是模板的选择和制作，可以利用网上现有的模板经过自己后期的修改、制作，可以形成符合自己要求的 PPT 模板。

微课视频是新兴的教学手段，经过培训基本了解了什么是微课，微课（Micro-Course Online Video）是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。但是自己之前从来没有制作过微课，而且体育类型的微课视频更是少之又少。在这个阶段，笔者确实苦恼了好一阵子，通过请教信息技术老师，得知微课的最高境界是让人“秒懂”。微课就是要精心设计教学，使有特色的教学内容，通过丰富的多媒体技术，直观、形象地展示出来，让学生在相对短的时间内，对抽象理论、概念的理解。根据这些信息，笔者录制了《节奏体语》的微课视频。通过动作教学介绍了节奏体语的基本技术。拍视频比上课要更加严谨，说的每一个字，做的每一个动作都要经过反复推敲，同时还要有很好的镜头感，从而才能达到好的录制效果，因此虽然只是短短的 6 分钟时间，但笔者却花了整整一天的时间才能完成。

经过这三个阶段的选拔，进到了第四阶段，现场教学比赛。现场教学比赛的课题是足球，内容自选，比赛形式：团队研修（10 分钟，权重 20%），上课（40分钟，权重 60%），课后即时评价（10 分钟，权重 20%）。选手比赛顺序由赛前抽签决定。各学科评审专家组根据选手现场表现打分，根据第四阶段现场教学比赛总分排序，每学科组选出1名选手进入市级决赛。

在得到题目后，根据学生课程进度，选择掷界外球这一技术作为这次复赛的内容。

在形成初步教案后，先在组内跟全组老师进行团队研修。研修内容主要集中在主题研制、教材分析、学情分析和研磨历程。

一、主题研制

我们确立使用《足球：掷界外球（原地、助跑掷球）》的教学内容。本课坚持“健康第一”的指导思想，以新课程标准为依据，在发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，以激发学生对体育运动的兴趣为前提，全面提高学生的身体、心理素质。重视提高学生合作学习、探究学习的能力，营造轻松、愉悦、开放的学习环境。指导学生学会自评、互评。培养学生的运动爱好和专长，促进学生自觉参加体育锻炼，培养学生终身体育与健康意识。

二、教材分析

足球运动里的掷界外球动作往往不容易被人们重视，它不像精准的传球、花哨的过人和刁钻的射门那样让人激动，但确是现代足球比赛中的一个重要元素，可以成为前场进攻得分有效的助攻手段之一。同时，本节课的教学内容对于学生身体的柔韧、协调、力量等多方面的能力来说也是一个新的考验，对增强学生体质、促进学生健康有着积极的作用，它更有利于运动特长的形成和终身体育意识的培养。

三、学情分析

本节课教学对象是柳州高中高二（15）班文科班学生。大部分学生在此之前都没有系统地学习过足球这项运动，因此对足球有很浓厚的学习兴趣。学生的好奇心理、主动求知欲望强，思维敏捷，善于观察、分析和解决问题，能够与教师很好地配合，都愿意把足球作为终身体育锻炼的运动项目。

四、研磨历程

首先，团队里每个老师认真研读教材、课标，提出自己的看法和认识；然后，笔者进行整合、分析，归纳共识，形成草案；最后，由笔者进行试教，大家进一步研磨修改。我们秉着“发现问题—探究问题—解决问题”的原则不断地磨课，最终形成了这份设计。

本节课，主要围绕如何突破重难点的问题研磨较多，修改较大。

1.如何解决学生原地掷球后，后脚容易抬离地面的问题。针对这個问题，笔者开始让学生徒手模仿动作来练习，但在实际上课中发现还不能很好地解决学生脚离地的问题。团队老师提了几个好建议：（1）在课堂上用语言简化规则，简化为“面向场地，脚不离地，头上掷球”12 个字，并在练习中不断强化。（2）改前后站立变成左右站立，用动作来限制前后站立容易抬脚的问题。（3）练习方法采用小组合作学习方式，互相帮助强化动作。这样解决了教学重点。

2.如何解决学生掷球动作中身体不协调的问题。学生在助跑掷球时最后一步和手上动作不协调，动作分离，导致助跑掷球还没有原地掷球掷得远。为了解决这个问题，团队最后形成只教掷球前的最后两步动作，就是上一步，后脚前并的动作。通过简化难度并分解教学，大部分学生都能很好地理解动作要领，成功突破了教学难点。

在学校的试课完成后，还有一个关键的环节，就是赛前跟学生的见面。师生见面虽说是互相认识的一个过程，但是由于体育是在户外上课，如何在对学生不熟悉的情况下把一堂课组织好，见面的这 40 分钟就显得尤为重要。老师要在最短的时间内建立自己的权威，让学生对自己的教学能力和教学内容产生兴趣和期待。拉近与学生的距离，最好的方式就是采用聊天和提问的方式跟学生进行对话，这样有助于学生在最短的时间内接纳老师。尤其是青年教师，可以用一些诙谐幽默的语言去带动整个课堂的气氛。有了良好的氛围，接下来就利用黑板以画简图的方式向学生介绍正式上课的所有组织形式。在介绍组织形式时，语言要精练，力求让每一个学生都能听明白。然后对学生进行分组，确定每个小组的组长。因为笔者的上课内容有模拟比赛，所以笔者还让每个小组起一个队名，以增加学生的团队感。

第二天正式上课，学生积极性很高，内容完成得较好，得到评委的好评。获得代表体育学科进入市级决赛资格。决赛阶段，笔者选择的决赛课是《篮球：原地双手胸前传接球》。

经过前两次的历练后，对公开课的教学环节已经很明晰，但是这一次的教材内容是笔者的弱项，平时接触篮球教材少，而且技术相对薄弱，因此对上好一堂篮球课信心不足。这时组里的老师们给了笔者很大的帮助，先是篮球专项老师就技术上为笔者培训，完善了笔者的技术内容，力求给学生做示范时达到准确、标准、规范。然后又对在教学过程中如何引导学生进行了讲解，最后又给了笔者很多平时上篮球课时会遇到的突发情况和应急办法。这些建议对笔者上好这次篮球课有很大的帮助。在这次篮球课上，出现了学生因注意力不够集中，被练习的同学用球砸到鼻子，导致流血的现象。笔者迅速安排一个同学带受伤同学去医务室妥善处理，没有导致课堂的中断。又比如上课的同学总数是单数，在进行两人練习的环节，安排多出的一个同学加入到另一组进行三人练习，让每一个学生都能参与到练习当中。

纵观这节篮球课，成功的因素有以下几点：

1.教材正确选择。根据高一年级新生的身心发展特点以及对篮球运动的认识，单个技术的教学不能满足大部分学生的要求。本课的拓展练习在保证学习新技术的基础上，还可以有效地巩固已学的投篮技术，选择双手胸前传接球技术符合学情，更重要的是通过双手胸前传接球技术的练习能有效提高学生运用技术的能力，深受学生喜爱。

2.良好的课堂常规。良好的教学常规是上好一节体育课的保障。为了建立正常的教学秩序，加强学生思想教育，培养学生守纪律、讲文明、懂礼貌的良好作风，确保体育教学工作顺利进行，对学生的要求要严格、统一、坚持。学生上课时，专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机地把大脑思维与动作练习结合起来。学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课程的各项目标。课程结束时，学生协助教师归还器械，进行场地整理工作。

3.严谨的组织教法是本课的亮点。在本课教学中，教师的组织教学要尽量体现“新、奇、活”的原则，采用多种多样、生动活泼的组织形式来增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。尤其是在如何突破重难点的问题上，笔者采用了两人抗阻练习的方法，成功突破了重难点，成为本堂课组织教法最大的亮点。在突破重难点后，第二次进行长距离传接球练习中，又适宜地提出中枢脚的篮球知识点，将知识和技术有机结合，让学生将之运用在练习当中，获得很好的练习效果。

4.拓展练习融入背景音乐是本课的创新点。通过本次课的练习，学生对篮球的基本动作进行了充分练习。学生在进行传接球投篮的拓展练习中，加入《灌篮高手》主题曲作为背景音乐，很好地激发了学生练习的积极性和创造性。配合着音乐，很多同学都不仅仅局限于老师要求的接球后急停投篮这个进攻手段，而且还自主发挥出诸如三步上篮、转身跳投、勾手投篮等多种进攻手段。对提高学生篮球基本功起到非常大的作用。

5.突出的教学效果。通过本次课的练习，达到了较好的教学效果，几乎全部学生掌握了双手胸前传接球技术，部分学生在熟练掌握的基础上还能拓展练习，照顾了部分基础好的（下转第145页）（上接第119页）学生，使学生得到全面锻炼，顺利完成教学任务。

结论：

1.加强业务学习，熟悉各运动项目教材内容，熟练掌握常用教材的基本技术、技能。

2.强化平时上课的课堂常规，规范运用队伍组织形式，口令准确，培养自身体育教师气质。

3.教案书写规范，所有要素都应在教案中有所体现。

4.课前跟学生的见面要给学生建立良好的印象，营造良好的氛围，用简单明了的语言和画图交代清楚上课的内容和组织形式，提前分好练习小组并确定小组长。

5.公开课的场地、器材规划合理，让课堂教学环环相扣，一气呵成。

6.上课时教师的语言要精练，对教师自己在课堂上所要说的话一定要仔细斟酌、推敲。

7.课堂组织形式要严谨，根据内容需要确定不同的组织形式，避免过多的集合、散开口令。

8.课堂时间分配合理，每一个环节用时要做到心中有数，避免提早下课或拖堂。

9.课堂上可以适当加入背景音乐，激发学生的练习积极性。

10.上公开课时穿与所教教材内容相对应的服装会取得更好的效果。