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精心组织课堂实践提升口语交际能力探析

2017-05-03戴秀梅

成才之路 2017年10期
关键词:课堂实践口语交际能力语感

戴秀梅

摘 要:针对学生口语交际能力相对较弱的现状,提出培养学生口语交际能力的方法。在语文教学中,教师要重视指导诵读,让学生形成语感;重视指导看图,发展学生思维能力;重视阅读交流,拓展更多的课堂交流活动形式。

关键词:口语交际能力;课堂实践;语文教学;语感

中图分类号:G421;G623.2 文獻标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)10-0037-01

口语是人与人之间交流沟通的最重要手段之一,是人与社会相联系、相融合的必要交际工具。语文课程标准对口语交际教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”当前,部分学校重视培养学生的读写能力、忽视培养口语交际能力的现象非常明显。针对学生口语交际能力相对较弱的现状,在语文教学中,教师要精心组织课堂实践,着力提升学生的口语交际能力。

一、指导诵读,形成语感

口语能力的养成离不开多读多说,朗读是培养口语能力的基本方法。熟能生巧,在不断朗读背诵的过程中,学生能够慢慢对语言材料进行分析,体会到口语交际的技巧与方法,逐渐形成语感。在语文教学中,教师要经常指导学生诵读课文或文学名著,让学生形成良好的语感。例如,在教学小学六年级语文《草原》这篇课文时,教师可让学生和自己一起朗诵:“初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”仔细品读慢慢回味,学生会模仿这种风景描写和叙事的技巧,也能体会到文章的语言艺术,获得感性认识,在潜移默化中形成良好的语感。而不是只会说:“刚到草原的时候什么也没有,慢慢前进之后看到了河,看到了牛羊,看到了马,最后看到了人。”

语感是良好的口语交际能力的基础,是语言表达水平的重要组成部分。语文教学中,教师应在致力于提升学生口语交际能力的同时,将语感的培养放在首位。教师多引导学生诵读课文以及文学名著,学生会受益良多。

二、指导看图,发展思维

口语交际能力的养成,同样离不开语言思维的发展。语文课本非常重视培养学生的语言思维能力与文学素养,其中有大量关于口语训练的素材可以供学生借鉴使用。在教学过程中,教师应该充分利用教材中自带的插图,让学生展开想象,试着用自己的思维方式去思考此情此景应该说什么、怎么说,从而发展学生的逻辑思维,提升学生的口语能力。例如,在教学苏教版小学语文《负荆请罪》这篇文章时,看着课文中廉颇背着荆条跪在蔺相如面前的图画,教师可以借机对学生说:“请同学们仔细观察文中的插图,用自己的话进行描述。”同时提出描述要求:“要尽可能详细,注意细节的表述。”一个学生发言:“图中廉颇背负荆条,荆条斜着紧紧贴在背上。廉颇右腿单膝跪地,朝着蔺相如双手抱拳,拳头稍稍挡住他的面颊。蔺相如俯身伸出双手,想要扶起对面的廉颇。”接着他又说道:“廉颇跪在地上,双手挡面,羞愧之情涌上心头,内心同时充满对蔺相如的敬佩。”这样,既用自己的话还原当时的场景,又表现出人物的心理活动。

口语是灵活多变的,教师必须注重锻炼学生的思维能力,让他们懂得在各种场合、情境里面应该如何组织语言,如何表述自己的观点。这样,才能让学生养成良好的口语交际能力,做到语言流畅、条理清晰。

三、阅读交流,形式拓展

口语交际是一个双向的状态,是人与人之间思维互相碰撞的过程。要想提升口语交际能力,光是让学生自己练习还不够,还必须让学生互相交流。为此,教师可以专门为学生提供机会,让学生把所看课外书的心得讲出来,互相分享经验。例如,为了让学生能通过多种形式锻炼口语能力,教师可在班级的角落里设置“图书角”,并号召学生自发捐出自己认为比较好的课外书。同时,教师每周设置一节阅读成果分享课,让学生将自己喜欢的故事讲出来,或者将自己喜欢的段落读出来。比如,一位学生讲述自己喜欢的故事《拇指姑娘》,最后她说:“我喜欢善良的拇指姑娘,以及帮助拇指姑娘的小动物们。善良是最美的品质。”这样的阅读交流活动,能让学生的口语能力得以提升,能让学生收获主动发言的自信心,从而逐渐形成“我想表达”“我要表达”的意愿。

拓展更多不一样的课堂交流活动形式,可以给学生营造一种宽松、愉悦的学习氛围,唤醒学生主动锻炼口语的积极性,也可以让学生在互相交流的过程中发现问题并且解决问题,取长补短,加快提升口语交际能力。

四、结束语

良好的口语交际能力是人们必备的一项技能,必须从小开始培养。因此,语文教师要注重转变教育观念,精心创设口语交际情境,通过各种方式提高学生的口语交际能力,为他们以后的人生奠定一个良好的基础。

参考文献:

[1]陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].曲靖师范学院学报,2014(09).

[2]丁莹.如何培养学生的语文口语交际能力[J].语文建设,2016(11).

[3]王艳.刍议提升学生语文口语交际能力的策略[J].淄博师专学报,2015(06).

[4]师雪薇.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学,2016.

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