“特别的爱给特别的你”

周新江

摘要：教师要爱每一位学生。不求回报，只有付出，那是无私的"博爱"。每一位学生也都需要教师的"博爱"。因为爱是关怀，爱是希望，爱是期待。在教书育人中，在博爱的同时，我认为教育更需要"特别的爱"，要"特别的爱"这样几类学生，给予他们更多的关怀。

关键词：教书育人；"特别的爱"；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0164-01

1.离异中单亲家庭的子女

当今由于经济的富裕，高度的自由化，对每一个家庭都不同程度的冲击。不同的家庭结构会对孩子的性格品行产生不同的影响。由于种种原因，一些还正需父母精心呵护的孩子过早地失去了父爱和母爱。离异或单亲的家庭生活常常造成了孩子人格上的某些缺陷。例如自私敏感、缺乏乐观向上的精神。如何正确引导这些学生，使他们拥有健康健全的人格呢？教师就应给这些孩子更多的关爱去亲近儿童的心灵，弥补他们心灵上爱的缺憾。班级是一个大家庭，教师要营造温馨的家的氛围，充分利用班级这个大家庭的温暖。我班就有XX同学，她的父母离异，跟着父亲生活。在校平时性格内向，不说话，缺乏信心和勇气。为了能使她树立信心，增强勇气，我总是积极地鼓励她，正确地评价她。在她生日那天，我和全班同学一齐为她唱了"生日快乐歌"，祝福她生日快乐。从她那忽闪忽闪的眼睛中，我看到了她的快乐。我抓住这个契机，请她为大家表演个节目，表示对大家的感谢，一向不爱说话的她竟然大大方方、有声有色地讲了一个故事，博得全班同学的热烈掌声。我想，是班级的温暖使她鼓起勇气，是老师的爱使她有了力量。在教育工作中，只要教师肯多给这样的学生一点儿爱，他们也会像其他孩子一样拥有健康向上的心理。

2.留守儿童

众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。因此，我们应该多关心学生，尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。

根据我在小学任教多年的所见、所为、所感，班级和学校应给他们一个温暖的家，从而营造一个和谐而温馨的校园。对留守儿童要有爱心 、耐心。教育家苏霍姆林斯基说："教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童"。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。 我有一位学生xxx，其父母外出打工，家里只有年老80的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯诺诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了"心理疾病"。

3.学习上有障碍的学生

什么是学习障碍呢？美国特殊教育专家柯克认为，学习障碍是那些能听又无显著的智力缺陷，然而在心理上、行为上表现出相当的偏差，以致无法良好地适应家庭生活，在学校靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。我带的上一届班级中XXX就是这样的儿童，他的思维能力和其他儿童一样，但写字能力差，写得慢且费力，显得很困难，行动的灵活性差，做操时显得笨拙，不灵活；对数的概念不清，且有明显的情绪问题，容易走极端。

4.后进生

每个班级都会有后进生。后进生产生的原因是多方面的，而在学习后进的学生大多有共同的特征：上课注意力分散，对学习不 感兴趣，缺乏自信心，甚至自暴自弃。要做好后进生的教育工作，我认为应从以下几点着手。

4.1 激发学生的学习兴趣。只有让小学生对学习 产生浓厚的兴趣，学习才不会成他们的沉重负担。后进生常是被师爱遗忘的一群孩子，可他们同样渴望成功。教师要紧紧抓住这一点，制定出相对低的学习目标，使后进生经过努力能较容易达到这一目标，获得成功后的滿足感，从而激发学生学习的兴趣。

4.2 多鼓励、帮助，培养自信心。教师对待儿童的态度是影响学生学习态度的重要因素。上课多提问后进生，鼓励后进生，与后进生建立良好的师生关系，获得后进生的信任，促进师生的情感交流，后进生的进步就会大一点，信心也会多一点。

4.3 欣赏后进生身上的闪光点。教师绝不能因为后进生学习上的欠缺，就忽视后进生身上的闪光点，甚至歧视后进生。教师不但要善于发掘后进生身上的闪光点，还要用欣赏的眼光去看待他们。这样，教师的欣赏就会化成一种期望，一种力量，后进生就会争取做得更好。教师以积极的态度去教育感染后进生，做到鼓励更多，提问更多，谈话更多，注视更多，微笑更多，后进生的进步就会更大。

教育需要"特别的爱"。对以上几类学生多一些"特别的爱"，多几分关怀，教师就会多收获一份成功，多收获一份喜悦！

参考文献：

[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.