真爱塑造健康心理 筑起儿童温馨港湾

刘本爱

在被教育的学生们中，常常有一群特别的孩子，因为单亲家庭的伤害、留守儿童的亲情缺失、家庭忽视品德教育和溺爱子女等因素不同程度地影响着他们的健康成长。这就需要教师付出更多地精力和教育智慧，需要以创新德育为载体，最大限度地使优良的学习、生活、为人、处事道德内化成"特殊学生群体"的心灵世界。

笔者将以真实案例，总结在日常的教育教学中对"特殊学生群体"的创新教育策略中的意外生成。

1.案例1

唐永强，男，单亲家庭。他和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师说教后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。

原因分析：在与他母亲的交谈中获悉，他的父亲是个简单粗暴的人，他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就导致了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。

2.案例2

学生午餐后，听见几位学生在向班主任老师汇报："甲同学今天语文课上又不认真了，他写字的速度实在太慢，课堂作业没来得及完成"。再看班主任老师，并没有当面批评这孩子，而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀，俯身在他耳边轻轻地说了一句话，只见该同学慢慢地点了点头，师生之间的默契可见不一般。甲同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子，就连家长都曾经产生了放弃的念头，但我们的班主任和任课教师却时刻关注着他，每天都在为他创造机会，采取旁敲侧击，鼓励为主的方式默默地关爱着他，班级同学也自愿成立帮困小组，陪伴他一起进步。

产生背景：

近年来，随着东瀼经济的快速发展，外来人员子女的数量逐年攀升，他们的云涌而入，给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。这些"外籍孩子"由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。老师们在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了一些大胆探索，取得了一些成效。

3.个案处理

3.1 加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。

3.2 走近特殊的孩子，給予他们最真诚的帮助和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径。

3.3 爱护、尊重学生。学生的心灵是最敏感的，只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。不仅是生活上"扶贫"，学习上"扶智"，更应该是精神上"扶志"，品行上"扶德"，心理上"扶健"。尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

3.4 给以较多的情感关怀。教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节治疗效果。

（1）多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

（2）多一些一视同仁的关心。教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

（3）多一些宽厚真诚的爱心。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

（4）在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

（5）我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。

总之，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。正像叶澜教授所指出："教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长、顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能，就能发现课堂教学具有生成性的特征。"可以说，生成是新课程课堂教学的一个亮点，它体现了教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，真正意义上把预设与生成和谐统一起来，我们的教育教学将会更充实、灵动、精彩。