关于教师职业的几点认识

郭小芳

摘要：本文结合教师职业特点和教学实践，从"提高教育教学能力；品德高尚，具备高度的责任心与耐心；言传身教，以身作则"等方面对教师的教育教学能力、职业道德、奉献精神等进行了探讨。

關键词：教师；职业道德；责任心

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0158-01

中国自古就是个尊师重教的国家，社会给了我们教师很多耀眼的光环，被赞称为"辛勤的园丁"、"人类灵魂的工程师"、"知识种子的传播者，文明之树的培育者"……现在，人们则经常引用诗句"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"来形容教师的奉献精神。改革开放三十多年来，在我国经济社会飞速发展的同时，教育事业也得到了长足发展，国家对教育给予高度重视，对发展教育的投入也是越来越大。自从大学毕业来到西藏，我一直坚守在教学一线，下面，我结合自己十多年的职业生涯，就教师职业谈谈自己的体会与认识。

首先，提高教育教学能力。对于教师而言，一般都要经历一个刚刚踏出校门，从学生转换为教师的历程，这就是我们经常说的新教师的成长，它不仅是定义上的转换，同时也是角色上的转换。对于教师而言，不仅要懂得如何引导学生学习知识，同时在教学中也应提升自我的能力。教练型教师要求老师拥有教练思考模式，应用教练的基本技能带领学生达到预定的教学目标。这对教师而言，不仅仅只是承担韩愈在《师说》中所说的"传道授业解惑"的任务，更需要教师引导激发，授疑解惑惑，培养学生的问题意识，着眼于学生综合素质的培养和提高。这就需要教师具备较强的业务素质与能力。

教师业务水平和教学能力的提高是一个漫长艰难的过程，不仅仅是新教师的问题，老教师也依然需要再次的、不断的成长，因为时代在变化，社会在进步，作为我们服务的对象——学生在变化，他们会呈现出很多新的特点。例如教学语言，就要求我们掌握说话的技巧，不仅要提高课堂用语的吸引力，作为教师我们更应该懂得如何说话，对于不同的学生我们该如何同他进行交流，才能更好的了解学生。这些都需要教师不断地去摸索。

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教师还应该是一位忠实的倾听者，对学生要有耐心。课堂教学中最切忌把学生当做单一的听众，需要我们有耐心，有意识地、主动地去倾听孩子们的心声。一个班上的学生，如果我们狭义的理解"倾听"一词的含义，那只可能是几个有胆量、有机会站起来发言的孩子，倾听还应该包扩每一位学生的表情、眼神和细微的动作反应。教学过程中我们的教学是否引起学生的兴趣和关注，眼睛一看就知道了，所谓的"心有灵犀一点通"，在某种意义上讲的就是我们的教有没有触动学生的学，是否引起学生的内心触动。

最后，言传身教，以身作则。从角色上来说教师其实也算是一名医生，医治学生心灵的心理医生，也是学生心灵的导师，在学生需要帮助的时候，及时给予帮扶，在他们遇到伤害的时候去抚慰他们的心灵，全身心去呵护他们的成长。教师又是家庭教师，不仅仅要教学生知识，还要教学生行为习惯，教学生如何做人，最为主要的任务还是启迪他们的智慧，培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习热情，培养他们在某些方面的特长，必不可少的还要教会他们料理自己的生活琐事等等。从这些方面来看，教师不仅应该具备相应的专业知识，同时还应该具备丰富的人生体验和良好的个体素养，以自己严谨的工作作风、高超的教学技巧来对学生开展潜移默化的引导和教育。

在行为举止方面，作为学生的师长，教师的一言一行学生都看在眼里，记在心里，所以，教师必须以身作则，谨慎言行。在形象方面，要让学生信服于你，就必须要树立威信，穿着打扮大方得体，不失老师风范。有经验的老师经常会说"只教不育，事半功倍。"也就是说，老师对学生的教育与影响是全方位的，简单说来如果教师只负责让学生理解其所讲授的课程，只关注学生从你那里学文化知识，而对于学生犯的一些错误，身上的一些缺点你视而不见，听而不闻，不及时去批评学生，引导学生改正，这就与我们发展教育的初衷背道而驰了。

总之，教师职业是一个即使不断学习进步，也很难达到完美状态的职业，不仅自己要在某个领域学识丰富，授课的过程浅显易懂，并用学生易于接受的语言将知识传授；教师是一个以德服人的人，自己必须是崇尚美好，拥有良好道德水准的人，能够引领学生追求美好，做有益于社会的人；教师需要富有饱满激情的状态，百折不挠的心态，拥有自己的定性，敢于探索、追求真理，还要用这种激情教化感染学生；教师一定要有博爱之心，热爱自己、生活，更要热爱和你相遇的每一个学生。

参考文献：

[1] 叶澜：教育研究方法论初探[M]，上海教育出版社，1999年第1版。

[2] 教育部：关于进一步加强中小学班主任工作的意见[M]，北京教育出版社，2006年版。