试论如何构建初中数学高效课堂

何建春

摘要：高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标；高效课堂指教师能自由驾驭、收放自如的课堂；高效课堂指每个学生都有所获，有兴趣的课堂。那么如何提高数学课堂教学的高效性呢？我认为可以从以下几方面着手。

关键词：初中；数学；高效课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0126-01

所谓高效课堂教学，是一种现代化的教学方式。它是指教师在本着课堂教学以学生为主体的前提下，借助有效的教学方法，利用现代化的教学辅助设备进行教学活动。从而达到预想的教学目标，在完成规定教学任务的前提下追求课堂教学的高效率。

1.明确目标，显重解难

《数学课程标准》要求"课程应根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标来设计"。中学生的数学学习倡导在活动中、在任务中亲身感知、体验、参与、实践、合作与交流，切实注重学生综合能力的培养与提高。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，将内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

数学教学重点是教材中最基本、最主要的内容，在教材中占有重要地位和作用。难点是指学生接受起来比较困难的知识和方法，它是造成学生学习成绩差距分化点。每一堂课都要有教学重点、难点。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等传统教学形式或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，还可以适当地插入与此类知识有关的笑活，以激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选例题时，最好让这些例题呈阶梯式展现，以便于逐步培养学生的解题能力。

2.优化教学手段是打造高效数学课堂的有效途径

随着科技的快速发展，现代化教学手段越来越受到师生的青睐，在教学中也越来越显示出其独特的优势。在课堂教学中采用多媒体手段辅助教学，一方面可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学学科，教师的板书较多，运用多媒体展示，能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；另外，多媒体手段具有直观、集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要随心所欲的控制，能极大地激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性；最后，便于进行回顾和总结，将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构。

3.创建高效的课堂提问

首先，高效的课堂提问可以激发学生的学习动机。这要求课堂提问不断地追求新的形式，不能一直沿用传统的提问模式。要逐步增强学生的自主学习能力，教师根据课堂教学内容，艺术性地提出问题，让学生主动去学习，在获得数学知识的同时也能够掌握学习知识的能力。

其次，高效的课堂提问要做到恰到好处。一节成功课堂的提问要掌握住数量和质量。教师要在充分把握课堂教学内容的基础上，具体分析课堂教学的内容，设置一定数量的问题，同时，问题要精心安排设计，对重点内容要能够切中要害，抓住知识点的本质。学习新的内容时，注意提问设定在教学的重点难点上。上复习课的时候，要针对知识规律进行设置疑问。数学的学习，知识点大部分都是相联系、不可分割的。教师要根据知识点的内在和外在规律设问。課堂的提问还要注重数量，不能为了追求形式，整个课堂都是教师在发问，学生在思考，这样知识点的传递是很慢的。

最后，课堂的提问要给学生留出一定的思考时间。教师要明白，提问时为了促进课堂教学，教师不能把注意力放在问题的本身上，而应该注重问题对学生产生的效果上。在一个问题结束后，留给学生一定的思考时间。根据所提问题的性质和难度大小，留出适当的时间。

4.建立朋友式的师生关系

真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。

总之，在学习了高校课堂教学的相关知识和一年多的实践总结，我感到教师教学的方式要改进，教师要有效地起到的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，真正的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

参考文献：

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[2] 阳松涛.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].读写算（新课程论坛），2012（18）.

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