高中信息技术教学初探

施生月

摘要：随着计算机技术的快速发展，信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。但是，由于目前教育评价机制，硬件条件，师资和教材等问题的限制，使得信息技术教育还存在着许多问题，有不少问题需要解决，本文主要对如何做好计算机教学作了几点建议。

关键词：计算机课程；方法

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0091-01

文化形成和发展的最本质要求是交流，随着信息技术越来越广泛地渗透到教育、经济和政治等领域，席卷全球的信息文化业已形成，并推动着全社会的"文化重塑"，推动着社会的发展。进入新世纪以来，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把发展信息技术教育作为深化教育改革、全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，作为当前课程改革链条中的一个重要环节，是实施素质教育、开展创新教育的一块坚实阵地。而如何上好信息技术课就成为众多教师首先要突破的一个瓶颈。本人认为应重点从下面几个方面做出考虑：

1.创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。每一门课程都有其特点，教师要善于发掘，计算机课程集操作性、趣味性与应用性等特点。例如，在上第一节计算机课时，传统教学模式教学的中通常先讲授计算机基础知识，然后再让学生认识、接触计算机。但如果采用"任务驱动，先认识，后学习"的模式，计算机课程的操作性特点就能凸现出来。教师可把学生带入机房，在适当讲述一些基本的电脑维护常识后便可引导学生思考："摆在你面前的这台机器是什么？""它是由哪几部分组成的？"等问题，从而通过计算机硬件让他们了解主机、键盘、显示器、驱动器、开关等主要操作部件及开、关机操作。这样不但调动了学生的视、听、触觉等多种感官参与，而且激发学生的兴趣，让他们在轻松氛围中学习计算机。

2.灵活教法，提高质量

要根据高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高其教学效果。例如，实行任务驱动。例如在教学"报刊类文信息的加工与表达"时，可以这样引入新课。首先出示两张纸，一张是普通的只有文字的黑白纸，一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用计算机制作的一份电子报问学生："现在你们喜欢哪一张呢？为什么？"学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的电子报。教师再提问："那你们想不想做一份这样的小报呢？"同时鼓励学生说："其实，通过学习你们也会具有这种能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小报。"布置一份个性小报的制作，比较符合高中学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从"要我学"转变为"我要学"。

3.培养学生正确理解信息、评价信息的能力

培养学生正确理解信息、评价信息的能力，是培养学生能力的关键。随着网络的普及和通信技术的推广，信息量以及信息内容骤然增加，网络黑客、计算机病毒、不健康的黄色垃圾、虚假的信息等，都成为摆在学生面前的现实问题。因此，培养学生正确地理解信息，客观地評价信息的能力显得尤为重要。这种能力的培养反映在教师课堂教学过程中的不断渗透。教师可以通过网络课程，或者创设针对网络热门的某个事件为背景，创设情境，让学生在学习之余，谈谈自己的感受和认知。教师通过正确引导，让学生在参与教学的过程中学会用正确的观点去分析信息，辨别信息的对与错，去伪存真，做到对一些未经证实的信息不盲目跟风，不激进，要冷静客观地看待事件的发展，逐步形成理解信息、评价信息的意识和能力。这样才能使学生更好地接受和使用信息，树立正确的人生观和价值观。

4.学以致用，推进信息技术与其他学科课程整合

信息技术是一种工具，一种技能，在教授好信息技术课程的时候，我们要和其他课程的教学结合起来，鼓励教师运用多媒体技术手段，将信息技术课手段实际运用到我们的教学之中。信息技术领域是综合实践活动的重要内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合，特别是研究性学习与信息技术的有效整合。那我们又如何来进行整合呢？首先，信息技术教师应做学生综合实践活动的信息技术顾问。当学生在开展活动中有信息技术需求时，可以进行专题培训。其次，在信息技术课上设计主题学习活动，让学生学会应用技术来学习，主题可以来源于各学科与生活中。

总之，教师应在充分尊重学生主体作用的基础上调动学生学习兴趣发展的内因，优化外因，不断探求遵循兴趣发展变化规律，采用符合学生心理发展年龄特征和兼顾学科特色的有效的兴趣作为培养途径与教学策略。