高中英语学法指导

秦鸣蓉

摘要：教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。

关键词：教学方法；教育艺术

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0074-01

1.培养热爱英语的兴趣，具备学习的内驱动力

我觉得首先要自我培养学习英语的兴趣。培养兴趣的唯一办法就是使英语学习的过程变得令人愉快，使我们从中得到无穷的乐趣，使我们觉得英语学习不是一种负担。初中阶段的学生可以利用课堂或课余时间互相用英语提问，做记生词的游戏，也可以把学过的知识编成小对话，如看病、问路、买东西、借东西等，一有时间就可以操练。

2.了解外国文化习俗，利于学好该国语言

掌握语法知识有助于把握语句结构的正确性，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。一个民族的语言不可避免地要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等社会因素的影响。实践证明，无论学习哪种外国语，语言学习者都必须对语言对象国的政治、经济、文化、风土人情、生活方式等方面的情况有比较深入的了解，也就是说外语学习者在初学阶段就必须了解和掌握与语言有关的各种背景知识。中学生在学习英语时当然要对主要对象国的情况有所了解，在英语学习过程中，逐步了解更多的背景知识。学生了解了英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助我们学好英语，扩大视野，还有助于我们理解本民族的文化，理解东、西方文化的差异。

3.新的教学设施的使用

在教学中我们可以尽可能多地使用先进的教学设施，如复读机、多媒体教室、语音室、幻灯片、电影片断等等，如SEFC Book Ⅲ Unit 7 A Christmas Caral，教师可以使用电影材料让学生反复观看，并进行对口翻译，其后再让学生进行摩仿，肯定学生会乐在其中、学在其中。再如SEFC Book Ⅲ Unit 2 A Crossing limits，在Lead-in 中，有一个问题What do you know about the Silk Roud？教师可在多媒体上下载许多图文资料，让学生先对Silk Roud的了解有所回忆和加深，再引入其二问：What do you know Zheng He？学生的反应将是丰富的，此时我们再引用下载的图文资料，We can interest student do find out more about sailing。这样让学生带非常高的热情去Reading，相信效果将是令人满意的。

4.教学方式及方法的选择

首先教育者应当通过教学方式的变革来实现学生学习方式的转变，由过去的"跟我学"转变为"我要学"，"要转变学生的学习方式，就要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"（《基础教育课程改革纲要》）。这就要求教师彻底打破过去的教学方式，以及教师在教学中的思想定位模式，依据新课程标准，引导学生建立"自主学习、合作学习、探究学习"的学习方式。Study by oneself， study with help of teachers and class mates， study with questions.由于英语是实用性工具，因而在教学中尽可能put the students in new learning situations.以保证其社会交往Social communications.完成其基本功能：Greetings， Introduction， Farewells， Thanks， Apologies， Invitation， Asking for permission，Expressing wishes and congratulations， offering help. Acceptance and refusal， Making appointments， Making phone calls， Having meals， Seeing the doctor， Shopping， Asking the way， Talking about weather Language difficulties in communication Reminding， Warning and prohibition， Advice， Suggestion.这些基本项目许多在初中已有初步训练，在高中英语只是进一步完善，因而教师在教学中尽可能地仿效生活的真实设计情景地教学，也可抓住生活中的真实场景进行会话，这样学生就会用英語思维，并用英语提出问题和解决问题，过样达到活学活用，在教学中提倡做一些话题作文训练，话题一方面要结合教材的安排与设置，另一方面结合现实的生活，再结合学生的实际逐一展开，可以分解到每月、每周或某一天的定向训练Speaking and writing。

5.科学地评价学生

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。

综上所述，要想提高学生的英语成绩，就要根据英语的特点，从学生自身、教师教学、家长等各个方面出发，建立一套科学的策略，让学生有效地提高英语学习成绩。