新课程标准下高中语文的作文教学

张文俊

摘要：我国教育部门提高了对高中语文课堂教学质量的关注，高中语文作文教学课堂作为我国教育的重要组成部分，对于我国的教学质量有重大影响作用。提高高中语文写作教学质量的核心在于提高学生的学习效率，这对高中语文任职教师提出了一系列的要求。文章就新课程标准下高中语文作文教学作简要分析，希望我国教学发展具有积极作用。

关键词：高中语文；新课程作文；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0043-01

如何提高高中语文作文课堂教学效率已经成为我国目前各高校工作的重点，学校是学生的主要学习地点，教室是学生主要的学习场所，教师是学生学习的重要导向。教师对于课堂教学的质量对学生的课堂学习的效率有直接的因果关系，好的教师对于学生有促进作用，相反，教师教学水平差会影响学生的学习兴趣，降低学生的学习效率，影响我国教育的发展。本文就对于目前影响我国各高校语文作文教学课堂效率的相关因素作分析，并针对目前存在的问题提出相应的解决措施，希望对解决当前存在的问题有实际作用。

1.高中语文作文教学存在的弊病

优秀作文诵读是我国高中语文作文教学过程常用的方法，尽管这样的教学方法可以使高中生受到优秀作文的熏陶，但是也带来了一些负面影响。很多高中生在学习优秀作文之后，并没有深入理解作文的精髓，只是死记硬背作文的格式和一些精美的语句或片段，而没有去感受文章反映出来的生活和体现出来的情感世界。在这样的情况之下，他们没有深厚的文学知识和修养，只是模仿优秀作文，最终导致高中生作文雷同现象的出现。

2.使用多媒体辅助教学存在的问题

多媒体辅助教学是现代科技应用于教学的一种体现，对传统教学带来了很大的沖击，给教学增添了新的活力。高中语文教学中使用多媒体辅助教学是必然趋势，但是在使用多媒体辅助教学的过程中出现了一些问题。有的学校因为教学资源的限制，多媒体只是作为应付用的，在实际的教学过程中常常不能使用。有的学校则大力提倡多媒体辅助教学手段，依赖于多媒体开展教学，几乎在每节课上都使用多媒体，没有多媒体辅助教学，就无法进行教学活动。多媒体只是辅助教学的一种手段，它不能代替传统的课堂教学。传统课堂教学的优势在于，课堂教学中能够体现学生的主体地位，教师在教学过程中起主导作用，师生之间是平等的，在和谐、轻松的课堂氛围中进行互动，而多媒体辅助教学占据课堂时间，则不能体现学生的主体地位。另外，高中语文中有的课文采用多媒体辅助教学则能增加教学的趣味性，提高教学效果，但是有的课文则不适合使用多媒体，如果强加使用，会产生相反的效果。比如诗歌与文言文教学，一个注重朗读，一个注重理解，可以在教学中使用多媒体补充一些背景资料，但是如果过多地使用多媒体，会使学生淡化对文本的理解，降低教学效果，这与新课程标准的要求不符。

3.放飞学生想象的翅膀，高中作文教学要重视学生的个体差异

我们发现农村的语文老师在指导学生作文时，过多地强调了内容要真实，不能编造，致使好多学生只是东拉葫芦西拉瓢地搜集到一些观察材料，就事论事地凑数，甚至像记流水账似的。久而久之，语言干瘪、文思枯竭、无话可说。其实，这些都与忽视创造想象力的培养有关，学生的想象力强了，对一件事就想得多、想得深，作文的立意就会深刻。可以说，任何一篇优秀的作文，都离不开作者丰富的想象力。因此，在平时练习作文时，教师应放胆让学生展开想象，给其一个自由发挥的空间，说自已想说的、写自已想写的，敢想敢写，写的合情合理。如果教师把握好转换思维的角度和方向，抓住有利时机启发诱导、循序渐进、步步深入，就能促进学生创造性思维的发展，提高作文教学质量。除此之外，学生作文水平与能力是有限的，而且是存在着差异的，老师在作文教学过程中应该认识到这一问题，努力做到针对不同学生的作文水平与能力进行针对性的训练和教学。从一定程度上讲，过于忽略学生的个体性差异是导致作文教学出现问题的重要原因。因此，应该改变那种以老师为中心的作文教学模式，转变为一切以学生为中心，倾听学生的心声，尊重学生在作文教学中的主体地位，尊重学生学习水平与能力的差异性。另外，老师可以根据学生不同的作文水平与能力制定不同的教学模式和教学策略，保证学生作文学习的顺利进行。

结语：作文教学号称是语文教学的半壁江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，面对这种情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐。高中学生作文水平需要正确的方法引导和平时的丰富积累才能取得有效的提高，促进我国高中教学发展。

参考文献：

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