数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程的教学分析

刘佳琦

摘要：摄影作为高校艺术设计专业的一门专业基础课程，在教学中为了适应艺术设计专业学生的需求，在选修课程中要明确摄影的教学目标，选择适合当前时代发展的教学内容，提高摄影选修课程的教学质量。本文主要围绕师范类院校艺术设计专业摄影选修课程，分析摄影选修课程存在的问题，给摄影选修课程提出合理化的建议。

关键词：数字化；艺术设计；摄影选修课程

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0007-02

1.高校艺术设计专业摄影教育的概述

摄影与教育有一定的联系，通过摄影可以让人有一双发现美的眼睛，让人们可以通过镜头去感知世界。摄影作为一门综合性的学科，在教学中能够提高学生的综合能力。提高学生的审美能力，提升学生的精神素养。在2003年我国各高校才开始全面开设摄影课程，在师范类院校的艺术设计专业中，摄影选修课程可以辅助学生更好地的掌握艺术设计知识，让学生可以通过实践提升自身的审美，提高自身的艺术修养。

虽然20世纪50年代我国的摄影课程才开设，但是从摄影课程的发展来看，我国已有较为完整的教学体系。各大院校开始把摄影课程作为选修课程或必修课程，用来提高学生的综合能力。在数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程的教学中，需要教师积极引导学生认识到摄影选修课程的重要性，从而帮助学生提高自身的综合能力。

2.数字化背景下艺术设计专业摄影选修课程存在的问题

2.1 选课机制问题。有些师范类院校的选课机制虽然是采取学生自愿的原则，但是在实际选课中，由于学生喜欢的课程比较集中，导致一些课程爆满而有些课程无人问津。当课程的人数达到上限时，就会有一些学生没有办法选上自己想要上的课程，艺术设计专业学生在选择摄影选修课程时也会遇到这样的问题。随着互联网技术的发展，学校的选课系统都是在校内的局域网，学生只能在机房或者寝室选课，限制了学生选课。

2.2 教材内容陈旧。在一些高校中，摄影选修课程的教材每年都是相同的，在摄影选修课程上有的甚至没有涉及到数字化技术，导致教材内容比较陈旧、技术陈旧，没有跟上时代的步伐，难以激发学生的学习兴趣。随着互联网的不断发展，教师在选修课程上要学会更新内容。

2.3 课时安排不合理。在课时安排上，摄影课程作为选修课，每周上课的时间是有限的，合计的课时也比较少。所以，教师为了讲解完摄影知识，就会压缩教学计划。在课程的安排上，就会采取跳跃或删减的方式，导致学生不能够完整的学习摄影知识，使整个教学成效不高。

2.4 教师与学生对专业摄影选修课程存在误区。对高校艺术设计专业学生的培养，教师的培养目标很明确，就是为了让学生可以掌握与本专业相对应的知识与技能，但是这样的目标让学生失去了接触其他学科的机会。高校的摄影选修课程教师多是艺术类学生的专业摄影教师，面对選修课时认为来学习的学生不是本专业的学习，多是抱着好奇来的，导致教师在课堂中不会细致的讲解专业的摄影知识，从观念上就不重视摄影选修课程，导致课堂效率低下。学生和教师的想法不谋而合，进一步阻碍摄影选修课程的教学效果。

3.提高摄影选修课程教学质量的策略

3.1 加强摄影选修课程的宣传，转变师生思想误区。为了帮助师范类院校艺术设计专业学生提高自身的综合能力，就需要加强对摄影选修课程的宣传，转变师生的思想误区。让学生能够正确认识到摄影选修课程与艺术设计专业的关系，不再认为摄影选修课程是可有可无的。要让教师认识到摄影选修课程的重要性，投入到摄影选修课程的工作中，培养出高素质的设计人才。让教师和学生都能够转变对摄影选修课程的观念，促进教师的教与学生的学，培养艺术设计专业学生的艺术修养，提高学生的专业知识与技能。

3.2 明确课程目标，培养学生的综合素质。摄影课程是艺术设计专业的基础课程，在教学过程中它区别于一般的专业摄影教学，又区别于作为艺术素养选修课程的教学。在摄影选修课程教学中，需要把一些有关艺术设计的知识引入到教学中，就需要教师要明确课程的目标是为了设计出人们满意的创意服务。与专业学习摄影不同，摄影选修课程是在艺术设计专业的基础上开设的，是为了培养学生综合运用摄影各类知识的能力。而不是为了培养有专业技能的摄影师，教学的目的不是进行艺术创作，而是通过摄影技术的学习，让学生能够有目的在设计过程中找到自己需要的一些素材。在实际设计中，摄影作品不是单独存在的，而是以不同的设计图形存在的。摄影作品多是设计者通过镜头捕捉到属于自己的设计素材，通过作品选择适合自己设计的内容，通过数字化的方式来展现自己的设计样品。所以，摄影选修课程的学习是为了给艺术设计专业的实践课程做铺垫，让学生可以通过教学学会对自己拍摄的作品进行取舍。师范类院校在开设艺术设计专业，多是把摄影作为选修课程。公共选修课程摄影目的是为了培养学生的艺术修养，艺术设计专业开设摄影选修课程，能够提高学生的审美能力，还能够让学生通过信息化技术获取素材，然后给设计工作提供服务。

3.3 在教学过程中要结合现代数码技术。在教学过程中，要学会结合现代数码技术。摄影对于拍摄者的技术要求，体现了学生的艺术素养。以前的摄影课程多是用胶卷相机随着现代技术的发展，人们开始利用单反相机电脑后期处理的方法。随着计算机技术的不断发展，摄影课程也在变化，变为了拍摄和处理两个阶段。艺术设计专业的学生，在获取素材多是为了给设计多增加灵感，这就需要对素材进行后期处理。在后期处理中计算机技术显得尤为重要。这就要求学生在上摄影选修课程时要有一定的PHO-TOSHOP基础，在教学中，教师要教给学生处理摄影图片的能力。在摄影教学中，教师要让学生认识到传统摄影教学与现代摄影教学的关系，学会把二者相结合。激发学生的学习兴趣，让学生可以掌握一些有关摄影的原理知识。在数字化背景下，就需要教师把最新的技术引入到教学中。信息化技术给摄影选修课程提供了很大的帮助，让教师可以更好地整合教学资源，实现资源的有效共享，提高整个课程的教学质量。对于艺术设计专业学生来说，不仅要会拍照片，还要会处理照片。所以，就需要学生在选修课上认真学习专业知识与技能，满足后期处理的需求。

3.4 教学过程注重技术与艺术的统一。摄影选修课程在艺术设计专业中有很重要的作用，要想拍摄出好的作品，就需要学生学会拍摄技巧，把现代技术与艺术角度相结合排出具有艺术美感的作品。与专业艺术摄影不同，在艺术设计专业中选修摄影课程是为了把物象的視觉化表现。在课堂教学内容中，要求教师把一些技术性的知识传授给学生，让学生可以通过变焦、调节感光度等拍摄出好的作品。让学生可以在实践中检验自己学习的拍摄课程，通过镜头去发现生活中的美。在实际教学过程中，对于艺术设计专业的学生来说，拍摄的素材要与设计者的创意相结合，这就需要教师积极引导学生把拍摄的素材进行后期处理，把其与创作联系起来，创作出具有艺术感的作品。

3.5 把课时与课外时间相结合。摄影选修课程的课时是有限的，需要在短时间内完成较重的任务。有很多学生没有接触过这一学科，所以就要求教师要有效利用学生的课外时间。让学生可以在课后多加练习，充分实践教师讲授的内容。教师在课堂上多把时间用来讲解摄影知识的原理，而缺少实践的演示。所以教师在教学的过程中，要学会让学生在课后时间拍摄作品，解决拍摄中遇到的问题，教师可以对学生的作品进行点评，让学生可以充分了解自身的能力。让学生可以理论联系实际，达到真正的实践。充分利用业余时间，自己选择适合的时机去练习。教师可以多鼓励学生参加摄影展，在实践和比赛中激发学生的兴趣，提高拍摄技巧，促进艺术设计专业学生设计出更好的作品。

4.结语

综上所述，数字化背景下师范类院校艺术设计专业摄影选修课程，要学会与时俱进，增加一些学生喜闻乐见的内容，把当前先进的数字技术引入到教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的摄影水平，培养出艺术设计专业综合能力强的高素质人才。

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