聋儿听力语言康复训练的实践与探索

（山东省枣庄市残疾儿童教育康复中心，山东枣庄，277100）

摘 要：21世纪是一个全新的时代，科学技术迅猛发展，聋儿听力语言康复训练更是呈现出时代性和交叉性的特点。本文尝试分析促进聋儿听力语言康复训练的一系列方法，意在起到抛砖引玉之用。

关键词：聋儿 听力语言 康复训练 方法

一、前言

聋儿听力语言康复训练是一门交叉性学科，涉及到很多细节，包括听力学、电声学、教育学、心理学和语言病理学等知识。21世纪是一个全新的时代，科学技术迅猛发展，聋儿听力语言康复训练更是呈现出时代性和交叉性的特点。本文尝试分析促进聋儿听力语言康复训练的一系列方法，意在起到抛砖引玉之用。

二、聋儿听力语言康复训练的特殊性

众所周知，聋儿听力语言康复训练包括三个方面的主要内容，一是听觉训练，二是发音训练，三是语言训练。聋儿与听力正常儿童发展语言的情况既有相同点也有不同点，相同点是形成语言的条件是一样的，不同点是听力正常儿童能借助自然渠道掌握语言，而聋儿不得不借助特殊训练才能形成语言。要想聋儿战胜语言障碍，需要对他们进行听觉、发音和语言这三个方面的训练。必须指出的是，这三方面的训练内容相互依存、相互作用、缺一不可。通过这三个方面的训练，聋儿要学会聆听外界声音，识别语音，并掌握发音技巧，发出清楚的声音，并逐渐用语言表达自己内心的想法。

三、促进聋儿听力语言康复训练的方法

对聋儿进行听力语言康复训练是一项系统而长期的过程，不可能一蹴而就，训练者必须付出足够的耐心，对聋儿循循善诱，使他们逐渐掌握语言能力。具体而言，可以从以下几点入手来加强聋儿的听力语言康复训练：

1.每天安排基础训练

听力语言康复涉及到很多细节，要从基础抓起。训练者每天都要为聋儿安排听音、发音、教话、学话和写话的基础训练。这个程序不能颠倒，要一步步进行，先学习元音、后学习辅音；先学习字词，后学习语句，循序渐进，环环相扣。另外，训练者在安排训练时还要做到具体情况具体分析，比如对于重听儿童，要对其加强听觉训练，最大程度地保护他们的剩余听力，对这些儿童施加合适的训练，并利用各种高质量的助听装置，促使其逐渐提高听力水平，这样有利于他们掌握应有的知识与技能。必须指出的是，有一些重听儿童只保留极少的语言，词汇掌握严重不足，发音也不够规范，这时候就要对这部分儿童加强口语和发音矫正的训练。

2.开发聋儿的触觉和视觉

一般来说，聋儿的触觉和视觉比正常孩子更加发达，这可以对聋儿的听觉器官不足起到弥补作用。训练者可以根据聋儿的这个特性对他们展开说话训练。比如引导聋儿用眼睛看话，将聋儿的视线吸引到训练者的嘴唇上来。如果聋儿不知道什么是语言，他们不会关注别人的嘴唇活动，但倘若训练者不停地对着聋儿说话，当聋儿一看到训练者，就对他们进行一定的语言刺激，时间一长，就能吸引聋儿的注意力，使他们将视线放在别人的嘴唇上。训练者对聋儿进行语言刺激时，要不断重复语言次数，还要有意识地将口型与肢体动作、实物有机联系在一起，使聋儿对语言形成一定的直观感知。另外，训练者还可以引导聋儿借助触觉来“摸话”。这也是对聋儿展开听力语言康复训练的重要方法。训练者在发出“a”这个音时，引导聋儿将手放在训练者的咽喉部来感受声带颤动；发出“m”这个音时，让聋儿将手放在训练者的鼻子上感受鼻的颤动。训练者还可以引导聋儿感受说话时气流从口腔中喷出的现象，时间一长，聋儿便能够逐渐学会利用触觉掌握发声的技巧。

3.训练方法必须多样化

聋儿的集中注意力时间不是很长，训练者需要根据聋儿的心理特点，对他们灵活安排训练活动，使聋儿劳逸结合，避免他们产生对听力语言康复训练的厌烦心理。训练者可以安排聋儿喜闻乐见的游戏，使他们在游戏中学习语言，实现寓教于乐的目的。同时，训练者还要鼓励聋儿与听力正常的孩子一起游戏、玩耍，让聋儿感受生活的美好，降低他们接受康复训练时产生的焦虑情绪。

4.争取家长的配合

家长是与孩子接触时间最长的人，是孩子的第一任教师。在聋儿听力语言康复训练中，家长承担着不可推卸的重要责任。事实证明，家长的一言一行、一举一动，每个表情和行为都能对聋儿产生一定影响。家长要对孩子付出足够的耐心与爱心，相信孩子的能力，关注他们的听力语言发展。在日常家庭生活中，家长也要有意识地对孩子进行一定的康复训练。比如家长可以使家中的物品多发出声音，引导孩子感受声音的存在，还要有意识地引导孩子仔细观察周围的环境，如门铃响时，家长要指着门；电话响时，让孩子触摸电话机体，感受它的振动，感受声音的存在。总之，家长要从生活中的点点滴滴做起，不放过任何一个有效的训练契机，使孩子树立自信心，相信自己能做好所有的事情。

四、结束语

聋儿的听力语言康复训练具有长期性和艰巨性，正所谓“欲速则不达”，对聋儿展开训练时，必须从他们的身心特点出发，付出耐心和爱心，并施加一定的训练技巧，要引导幼儿在良好愉悦的氛围中接受训练，这样才能激发他们的学习兴趣，以饱满的情绪投入到训练过程中。

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作者简介：薛玉，女，籍贯：山东省枣庄市市中区，学历：专科，研究方向：聋儿听力语言康复AVT的教学方法实施与运用。