高中音乐鉴赏教学中如何多维度思考

杨树军

（甘肃武威第十八中学，甘肃武威，733000）

摘 要：高中音乐的鉴赏课是培养学生思维能力、促进学生多维度思考、提升学生审美能力的重要途径。在传统的教学形势下，高中音乐鉴赏只是注重理论教学，教学形式比较单一，不利于学生思维能力的提升。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨在高中音乐鉴赏教学中，如何促进学生进行多维度思考，提升学生的创新能力与审美能力。

关键词：高中音乐 鉴赏教学 多维度思考

随着新课程改革的深入发展，素质教育已经深入实施了许多年。素质教育的理念渗透到各级各类各学科的教学中。高中阶段的教学中，各种教学活动都是注重学生的学习成绩，教学目标偏离原来的教学轨道，学生的思维、个性、未来发展、学习潜力都没有被重视，也没有从社会发展的角度出发进行人才的培养。从学校领导到教育教学活动，都仅仅注重对学生进行知识的传授，教学活动以围绕学校升学率而开展。在这种教学背景下，提升学生英语、数学、语文的学习成绩成为重要的任务，音乐、美术等学科被忽视，这些学科仅仅是在领导检查的时候才进行，在日常的教学活动中根本没有时间进行，因为所有的课程都用来传授知识了。新课程改革要求在教学中尊重人、理解人、发展人，要满足学生的学习需要，促进素质教育的开展，提升学生的综合素质，提升学生的创新能力。因此，要注重高中音乐的鉴赏教学，引导学生学会从多维度思考问题，逐步提升学生的创新能力。

一、高中音乐鉴赏教学中培养学生多维度思考的重要作用

在新课程改革后，音乐课程标注强调要培养学生的多维度思考能力，注重学生创造性思維与创新能力的发展，而高中阶段正是学生多维度思考能力、创新能力发展的关键时期。虽然高中音乐鉴赏教学并不是主要科目，但是它对学生发散思维的培养、创新能力的培养、全方位思考问题的方式具有重要的作用。音乐教学自身具有自由性的特点，音乐主要是从听觉的角度对学生进行刺激，传达的是抽象上的听觉信息，学生在听音乐、鉴赏音乐的过程中，可以充分发挥自己的想象能力，依据个体差异与心情的不同，对音乐的鉴赏与理解也不同，有利于学生自己想象。同时，在教学中，教师让学生鉴赏优秀的文学作品，有利于更好地对音乐教学内容进行理解，让学生从多个角度对音乐描述的意境进行想象，有利于更好地感受音乐中的情感，逐步提升学生的想象能力。

二、高中音乐鉴赏中制约学生多维度思考的因素

1.音乐鉴赏教学不受重视。随着新课程改革的深入发展，高中音乐教学已经取得巨大的进步，音乐教学是培养学生“美育”素养的重要途径。但是在实际的教学中，从学校领导到班主任到一线音乐教师，对音乐鉴赏的重视程度都有待提升，制约音乐教育自身发挥美育的功能，影响学生音乐素养的提升还有创造能力的提高。当前音乐教学还存在单一性、枯燥性、过于理论性的问题，制约音乐对学生学习能力的提升，导致学生失去健康的审美情趣。

2.音乐鉴赏中课程评价是不合理的。任何教学活动都需要有科学合理的评价，音乐的课程评价也是音乐鉴赏的重要组成部分，合理的音乐评价，有利于帮助学生明确学习的方向。当前音乐鉴赏的课程评价存在不合理的因素，对学生的音乐素养、艺术感受能力、审美能力、创新能力、多维度思考的能力重视程度不足，还是以知识与技能为主，造成学生在学习的时候产生逆反心理。

3.音乐鉴赏教师的素质有待提升。高中音乐教师的队伍素质有待提升。音乐教师来自于各个高校的毕业生，高校之间有差距，学校之间的学生质量是不同的，师资力量之间也存在差距。当前大部分学校的高中音乐教师职业素养有待提升，职业道德也有待提高，在教学的时候缺乏耐心，应付了事，学生学习的时候兴趣低迷，课堂教学死气沉沉，不利于学生思维能力的提升，影响学生创新能力的提高。

三、高中音乐鉴赏教学中培养学生多维度思考能力的方法

1.创新教学能力，优化教育教学的过程。在高中音乐鉴赏教学中，应该创设有效的教学情境，激发学生的创新意识，引导学生从多个思维角度去思考问题。创设教学情境，陶冶学生的情操。教师在教学中，需要创设与音乐教学内容或者情感相适应的教学环境，让学生在轻松、自由、和谐的环境中感受学习内容，促进学生学习能力、知识技能、情感的协调发展。教师在创设情境陶冶学生情操的时候，要学会利用现代信息技术与多媒体教学手段，将音乐知识在多媒体教学手段中展现出来，为学生的学习提供直观、形象、生动的音乐情境，一点点激发学生的学习兴趣，引导学生在内心上获得丰富的情感体验，进一步对音乐的作品进行思考，逐渐提升学生的创新能力与实践能力。

2.采取灵活多样的教学方式。音乐是关于声音的艺术，音乐鉴赏在音乐教学中占有十分重要的地位。假如在音乐学习中，只是学会唱歌、学会演奏，那只是其中比较微小的一部分，只有学会对音乐作品进行鉴赏，从多思维角度进行音乐作品的获取与感受，才能够更好地充实自己的头脑，满足自己的精神需求，逐渐培养学生的学习兴趣。在音乐鉴赏课中，主要让学生进行聆听。因此，教师可以将音乐分为多种类型进行鉴赏，可以以题材为主、体裁为主、演唱为主、乐器为主，让学生从多个角度思考问题，逐渐提升创新能力。

3.提升教师的修养。“师者，所以传道授业解惑也”，教师在教学中扮演的是引导的角色，将自己的所见所闻传递给学生。在音乐鉴赏中，教师的作用也得到重要的体现。教师如果在音乐鉴赏中培养学生的创新能力，引导学生思考问题，就要引导学生从不同的角度感受美。教师也要对学生的认知水平与道德情操有清醒的认识，要为学生传授美，让学生熟悉音乐学科的基本知识。教师更要对学生的好奇心与求知欲给予正确的引导，采取多种多样的教学形式，全面提升学生的学习兴趣，并且要与学生多多沟通交流，了解其思维状态，与学生之间达成一片，逐步提升学生的学习兴趣。

总而言之，在高中音乐鉴赏中培养学生的创新能力，引导学生进行多维度思考具有重要的作用。教师需要结合新课程改革的理念，结合学生学习的实际情况，转变教学理念、采取灵活多样的教学形式，提升教师的教学修养，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力。

参考文献：

[1]高小明.浅谈音乐鉴赏课中创新思维能力的培养[J].大众文艺2009.

[2]张东坡.刍议高中音乐鉴赏主体参与课堂的构建北方音乐[J].2011.

[3]牛小磊.授之以渔寓“创”于教——谈高中《音乐鉴赏》课中的创作教学[J].新课程研究2008.