课程标准指导下的民主快乐的语文课堂教学

尚凡敏

（山东省东营市利津县第一实验学校，山东东营，257400）

今天，我上的课很成功。孩子们很高兴，我也很高兴。我越来越深刻的体会到原来文章中有很多好东西是读出来的，并不是老师讲出来的。读出文章的内容，读出无穷的乐趣，读出独特的感悟，读出作者的情怀，这是我长期以来追求的理想的课堂教学的境界。

怎樣让语文课堂充满生机，老师乐教，学生乐学；怎样很好的把读书、练字、写作在课堂教学中落到实处；怎样把语文课堂变为师生成长的乐土，我觉得新课程标准中倡导自主合作创新的教学模式让每节课都充满睿智的思考，思维与思维的碰撞。现在我把教学过程中的一点体会说出来同大家探讨。

一、分组：我采用ABC式分组法，即一个小组三人由尖子生、中等生、学困生各一人组成。尖子生负责辅导中等生、中等生负责辅导学困生、尖子生统一由教师来辅导。这样一级负责下一级，负责答疑、出题、批改、讲解。在一些识记性的问题上，老师检测时，以组为单位进行活动，大大提高了学习效率，学生之间可以互相借鉴，实行官教兵，兵教官，共同促进发展，往往起到事半功倍的效果。

在课堂教学中，先留给学生自主学习的时间，充分体现学生在学习中的自主性、创造性，有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。如果没有学生对文本的阅读，分组讨论只不过是表演而已，更谈不上自主、合作、探究的学习方式。合作学习就是无源之水，无本之木。只有对问题有了充分的思考，然后将自己的学习成果与他人交流。如果认为自己的好就可以拿来阐明见解，自己的不好，可以向别人学习，本组内解决不了，可以提出来，让全班师生共同探讨。

在讲评试卷中，自主、合作、探究的学习方式尤为重要，老师将材料发下去后，不是从头到尾讲解一遍，而是先让学生自己改正错误，自己不会再向其它组员请教，本组内解决不了，再由全体师生共同讨论解决。把疑难问题汇总以后，老师再进行有针对性引导。然后再由学生自己出题自测，效果会更好。

自主、合作、探究的学习方式能在课堂教学中得到体现，在操作上必须规范，不能把合作学习等同于小组讨论。同时，老师在教学中应充分发扬民主，没有民主就没有和谐的氛围，就没有融洽的师生关系，如果有的学生在学习中存在问题，不应训斥，而是积极去引导，把学生与老师放在平等位置上，让所有的学生都有大胆发言的机会，让每一个学生都知无不言，言无不尽。

只有充分领悟这种精神，才能充分发挥学生的积极性和创造性。老师要充分备好课，对教材内容非常熟悉，对文本有自己独到的见解，有驾驭课堂的能力，才能更好地提高课堂效率。

二、采用多变的课堂组织形式

在课堂上，可采用灵活多变的课堂组织形式，我在教学中，多采用比赛的方式，可采用男女比赛的方式，比一比男生聪明还是女生聪明。这样一来，大大调动了学生的兴趣，学生都毫不示弱，积极思考，智慧的火花在课堂上飞溅，学生的思维被调动起来，这时的课堂不再是一潭死水，而是学生展示才华的乐园。

作为教师，应当努力将这种精神融入到各种课型中，讲评课、复习课、新授课都要体现这种精神，让每一个学生在自主的思考中变得聪明，在合作中互相学习，在探究中有新的发现，让我们的课堂变得五彩缤纷，让我们的孩子在课堂中不再是被动的接受者，而是变得积极、乐观、活泼。

我在教学实践中，积极学习新课标理念，吃透新课标理念，并在教学中积极实践，取得了成效，学生们乐意上语文课，让语文课变得精彩起来。不搞题海战术，有的老师认为：只要多做题，就能取得好的效果，事实恰恰相反，题海战术只会增加孩子的疲劳。无谓的重复只会增加孩子的负担，孩子就会产生厌学的情绪，孩子失去兴趣就失去动力。

三、搞好课前预习

课前要搞好预习，让学生对学习内容有初步了解，学生只有对内容有所了解，上课的时候就能跟上课堂的节奏，学生在预习中也可以把疑难问题找出来，在课堂上也可以有的放矢，就可以大大提高课堂效率。只有对内容有了初步的理解，学生才敢大胆发表自己的见解，在做题的过程中才能亲自动手，不主观臆想。勇于探索，马马虎虎的学习习惯才能改掉改掉。

为了落实新课标理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中，分组讨论要落到实处，且不可走过场，以小组讨论的形式展开合作，实行官教兵、兵教官的形式，简单的问题由本组内解决，解决不了的，由本组内提出来，再由其它同学解决，同学之间解决不了，再由师生共同解决。在课堂教学中，先留给学生自主学习的时间，充分体现学生在学习中的自主性、创造性，有自己独特的认识和见解。这一步是非常关键的。如果没有学生对学习内容深刻了解，分组讨论只不过是表演而已，更谈不上自主、合作、探究的学习方式。

作为一名老师，在课堂上要少讲，且不可面面俱到，不要以为老师讲得多效果就好，你讲的时候，有多少学生听，老师并不知道，效果并不理想。老师也是从学生过来的，我们在上学的时候，一个简单例题老师要讲上几节课，可是有很多学生只用半节课就掌握了全部内容，而大部分时间都浪费了。不要以为老师讲得精彩就可以了。在课堂上，应把学生调动起来，让每一个学生都有充分的发展，老师要做到精讲，只有学生有求知欲时，老师的讲解才有的放矢，要充分相信你的学生，他们有能力把问题研究明白，在课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，对学习更为重要，应积极倡导这一精神，让我们的课精彩起来。

老师要相信学生，学生的集体智慧往往会超过老师，老师要尊重学生独到的见解，相信条条道路通罗马，让学生敢于挑战老师，让学生在思想上有充分的自由。

一个老师首先要自信，自信来源于实力，在这个信息时代，学生可以通过多个渠道获取信息，如果一个老师不认真学习，如果所掌握的信息与学生所掌握的信息不对称，是很难与学生进行心灵的沟通与交流。自信心从何而来。教师涉猎面要广，课堂上才能自信。

老师在课堂上作为一个引领者，他的作用是任何人所不能代替的。老师在课堂上有时是一位统帅，把握全局，运筹帷幄。引导学生学习、探究、合作、创造。老师在课堂的作用越来越大。这对老师提出更高的要求，老师要高屋建瓴，达到一个更高的高度。这比单纯的知识讲授要难得多。

老师上课要有激情，要融入其中。才能感染带动学生，老师的感情必须是真实的，才能打动学生。与学生进行心灵的沟通。

积极建设民主课堂，老师不再高高在上。而是尊重学生的个性。在课堂上鼓励学生独立思考，发表自己独到的见解。只有有了自己的独立思考，才能与别人进行交流合作。课堂上宽松自由，学生的思维拓宽了，往往就会有意外的收获。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。一个老师更应该把课上得精彩，让我们的孩子快乐地学习，快乐地成长。让自主、合作、探究的学习方式结出累累硕果。