探究实验在高中化学教学中的应用

马菊梅

（宁夏吴忠市同心县回民中学，宁夏吴忠，751300）

摘 要：当今时代越来越重视创新能力的培养，在高中化学教学中，探究实验是培养高中生创新能力和实践能力的重要途径。本文围绕着探究实验的概述、探究实验在高中化学教学应用中应遵循的原则，以及探究实验在高中化学教学中应用的几点思考三个方面，对探究实验在高中化學教学中的应用进行了初步的探析。

关键词：探究实验 高中化学教学

21世纪是一个科技高速发展，充满着竞争的时代，各国之间的经济、综合国力竞争实质上就是创新人才的竞争。我国十分重视对于创新人才的培养，学生的创新能力和实践精神的培养已成为当今素质教育的重中之重。实验是高中化学课的重要组成部分，而探究实验又是培养学生创新能力与实践能力的重要途径，在未来社会的需要以及新课改素质教育需要的大背景下，可以看出，探究实验在高中化学教学中有着重要的地位和研究价值。

一、探究实验的概述

1.探究实验的含义

探究实验实质上就是在遵循“教师为主导、学生为主体”的教学理念下，通过教师的引导，学生自己通过实验，进行探索和分析，进而得出结论的过程。

2.探究实验的具体过程

探究实验的具体过程主要包括以下几个方面：（1）根据问题的可操作性、是否合理、是否符合学生认知发展等条件设置问题情境，提出问题。（2）分析问题，提出假设。具体来说就是学生根据自身已经具备的化学理论基础来对于未接触或掌握的化学现象进行的一种假设性的说明。（3）学生通过小组讨论与交流设计出化学实验的具体方案，，必要条件下教师可做相应的指导。（4）实施方案，验证实验。在此阶段，应注重培养学生的观察能力和操作能力。（5）通过实验得出结论，并进行总结和反思。此外，教师还应做出相应的补充。

二、探究实验在高中化学教学应用中应遵循的原则

1.充分发挥学生的主体性原则

在高中化学探究实验中，学生是进行实验探究的主体，因此应该培养学生的主体意识，让学生真正成为学习的主体，充分参与到课堂中，通过探究实验来培养学生的创新能力与实践能力。但是，学生的自身能力发展的有限性也是不容忽视的，因此在发挥学生主体作用的同时，教师还应对其进行适当的指导，为学生的实验探究指明方向。

2.因材施教的原则

“为了每一个学生的发展”是每一位教师应遵循的核心理念，学生之间存在着个体的差异性，教师应考虑到学生的认知风格、知识储备、学习能力等各方面的差异，做到因材施教。在探究实验中，教师应针对学生的不同特点进行有效的分组，针对不同的学生设定不同的学习任务，尽量保证每一个学生都能够参与到课堂中，有更高效的学习和发展。

3.与学生生活实际相联系的原则

高中化学与学生的生活实践紧密联系，才能够更好地激发起学生学习化学的兴趣，也可以更好地提高学生的学习效率。因此，在进行探究实验的同时，教师应注重挖掘学生的直接生活经验，创设生活化的问题情境。例如，让学生携带一瓶香水到课堂上，通过现场的喷洒来让学生切身感受到分子的运动。

4.适度性与循序渐进性原则

过于困难和过于简单的探究实验的创设都不利于学生的学习和发展。实验太难会使得学生难以理解，有种“无从下手”的感觉，进而丧失对化学的学习兴趣；实验太简单，则会让学生感到“吃不饱”。此外，探究实验的时间过长也会打消学生学习的积极性。可见，探究实验的时间和难度都应该保持在适宜的水平上，善于把握学生学习化学的“最近发展区”才能使得探究实验起到事半功倍的效果。同时，化学探究实验并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，教师在探究实验的教学过程中，应当在学生知识经验积累的基础之上逐渐增加难度、加大力度，做到有的放失，这样才能使学生一步一步走向更高的发展水平。

三、关于探究实验在高中化学教学中应用的几点思考

1.提高教师自身的教学能力

在新时期，教师应该通过不断的学习来顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求。教师只有通过不断提高自身的教学能力和创新能力，才能更好地去创设问题情境，引导学生进行化学探究实验。因此，教师应树立终身学习的理念，通过网络学习、在职培训、书籍阅读、同行经验交流等多种途径来丰富自身的专业素养和教学能力。

2.正确处理传授式教学与探究式教学方式的关系

探究式教学是新课程理念所倡导的重要的教学方式，通过探究实验可以激发学生对化学学习的兴趣，调动学生参与化学课堂的积极性，也可以更好地发挥学生学习的主体性。但是在看到探究实验的众多优点的同时，我们也应当注意到探究实验的不足之处，例如探究实验需要学生具备扎实的理论基础并需要大量的时间。因此，作为化学教师不能只一味地主张探究实验，还应将探究实验与传统的传授式教学相结合，制订周密、有效的教学计划，这样才能够更好地发挥探究实验在高中化学课堂上的有效作用。

3.运用多种途径提供学生的探究能力

探究实验的顺利进行需要学生具备一定的自主探究能力，因此对学生探究能力的培养是十分必要的，教师应运用多种途径来培养学生的探究能力。观察力的培养、对于信息的收集运用、学生之间的合作以及总结反思等方面都是培养学生探究能力的重要手段。例如，教师可以通过学生对化学实验现象的观察来培养学生的观察能力，通过文献资料、实物资料以及网络资料的收集与整理来培养学生收集和运用信息的能力，也可以通过小组交流与讨论的方式来培养学生的合作能力。

四、结语

综上所述，探究实验在高中化学教学中处于不可替代的重要地位，也是提高教学效果的重要手段。在具体设计过程中，教师应重视学生能否寻找出其中学习化学的乐趣，开发出自己动脑的技能，培养出实践的兴趣，并且将实验和高中化学教学进行有效的联系，最终发挥出有效的作用和效果。

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