谈初中班主任德育工作创新

谢越

一、具备先进的德育观念

在初中教学中，德育教育效果和班主任的德育观念密切相关，想要创新班主任德育工作，必须创新他们的德育观念。班主任必须与时俱进，树立全新的德育理念，注重自身各方面技能的优化完善，多和相关领域的专家、智者交流、沟通，促使自身德育观念得到丰富、升华。班主任必须站在时代的高度，运用发展的眼光，正确看待德育工作，充分意识到其重要性，重新审视新时期教育过程中德育的重要性，不断学习最新的教育思想与德育理论知识，树立正确的“德育观、学生观、人才观、价值观”，认真扮演好多重身份，优化刨新德育工作，确保一系列德育活动顺利开展。

二、优化创新德育教育方法

促进学生全面发展是新时期教育的核心目的，班主任必须坚持因材施教原则，尊重学生个体差异，构建一种“平等、民主、和谐”的师生关系，确保德育工作顺利开展。在传统应试教育影响下，班主任大都受到师道尊严的影响，大都利用利用自己的标准去规范、评价学生，将分数作为评价学生的唯一标准，而这已不合符时代发展的客观规律，违背了现代社会教育客观规律，各方面存在的问题不断显现。在素质教育背景下，初中班主任必须优化创新德育方法，采用互动性的德育方法，将德育工作落到实处。班主任要学会换位思考，多站在学生的角色，去分析、解决德育教育中存在的问题，充分发挥自身的主导作用，要尊重学生，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位，引导他们积极、主动参与到德育教育中，对其必要的德育教育。在德育教育中，班主任要多从自身出发，不断发现自身的不足之处，有效解决学生间产生的矛盾，要多了解、关心班级中每位学生，逐渐缩短彼此间的距离，促使学生更加信任、依赖班主任，共同参与德育教育中，增加师生、生生间的互动，为学生提供更多参与课堂教学实践的机会，借助互动性的德育方法，引导学生自主思考，在实践中逐渐树立正确的“人生观、价值观、世界观”，提高他们“发现、分析、解决”实际问题的能力，为进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。

三、具备创造性的德育能力

就初中生而言，极易受到家庭环境因素的影响，对事物已有一定的认知观念，已形成一定的价值观与习惯，接触到的新鲜事物特别多。针对这种情况，在德育工作开展中，初中班主任必须具备创造性的的德育能力，具备较高的洞察力、预见能力。具体来说，在日常教学中，班主任要细心观察班级中每位学生的一举一动，全方位了解他们的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，巧妙抓住教育时机，根据班级学生各方面具体情况，开展具有针对性的德育教育，规范学生行为。班主任要具备通过现象看本质的能力，更好地了解每位学生的优缺点，全面、客观分析学生学习中存在的各种问题，和学生进行有效的沟通、交流，解决遇到的问题，提高德育教育的有效性。

四、优化创新德育管理

在开展德育工作中，班主任必须优化创新德育管理，实行制度化的德育管理，加强班级的凝聚力建设。对于学生来说，班级是其学习、生活不可或缺的基本单位、环境，不同的环境会造就不同的人，必须加强班风建设，将德育工作落到实处，避免形式化。班主任要贴近初中生生活实际，定期开展具有针对性的德育活动，增强他们的班级凝聚力，增进师生、生生间的友谊，营造良好的学习氛围、学习风气等，更好地学习文化知识，德育管理必须建立学生均衡发展基础上，注重学生良好品质的养成。在此基础上，教师要多角度提高班级学生干部的独立组织能力，充分挖掘自身各方面潜能，培养他们的创新精神，在实践中提高自身各方面技能，成为班主任的小助手，高效完成班主任分配的任务，提高德育教育的有效性，促使德育管理更加科學、合理，更加制度化，确保新时期德育教育目标顺利实现。

五、结语

总而言之，在素质教育背景下，初中班主任必须充分意识到德育工作的重要性，将其放在核心位置，注重德育工作的优化创新。班主任必须与时俱进，树立全新的德育教育理念，提高自身创造性的德育能力，优化创新德育教育方法，创新德育管理，使其更加制度化，在日常工作中，要不断“总结、创新、探索”的德育工作新思路，优化创新德育工作。以此，确保各方面德育工作顺利开展，提高德育教育有效性，促使新时期初中德育教育符合素质教育提出的客观要求，促使初中教育事业真正走上素质教育道路。