初中物理生活化教学实践分析

谭红霞

摘要：生活化教学指的是在教学过程中将学习内容与相关的生活实际进行紧密联系，引导学生把所学知识放到具体的案例中进行检验和思考，进而加深学生对所学知识的理解和掌握程度。初中物理课堂上运用生活化教学的意义更加深远，因为物理知识和定律正是从实际生活中总结出来的，这个过程可以引导学生从一个直观的方式来理解课堂所学知识，进而帮助学生形成正确的思维方式和完整的知识体系。

关键词：初中物理；生活化教学；实践分析

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0137-01

近年来随着新课程改革的深入发展，很多传统的教学思维和教学方法受到质疑，并发展出众多新的具有高度针对性的教学理念和教学方法，其中生活化教学是应用较为广泛并取得良好效果的一种新的方法。生活化教学要求老师在授课过程中将教学内容与实际生活进行有机联系，运用生活中常见的事例来分析具体的知识和定律。初中物理教学要有效运用生活化的教学方法，需要老师准确掌握书本内容，并对学生的实际生活进行广泛和深入的了解，进而将两者进行有机结合，促使学生拉近与物理知识之间的距离，并通过对身边事物的观察体验来感悟具体的物理知识。

1.当前初中物理生活化教学存在问题

虽然生活化教学这一理念在很多老师中得到普及，但是不可否认的是不少老师对生活化教学并没有深刻的了解和认可，因此他们在具体的教学活动中依然采用传统的教学方法，在教学中主要以课堂内容为主，没有将生活与物理知识进行紧密结合。此外为了达到良好的教学效果，帮助学生取得高分，物理老师会为学生安排大量的习题和练习，这就进一步打击了学生的学习热情和学习积极性，使得教学课堂比较沉闷，无法达到理想的教学效果。此外由于思维转变不到位，很多物理老师在教学时依然采用传统的教学方式，老师在课堂上是教学主体，学生只是被动接受，这就导致物理课堂难以体现学生的主体地位，而且这种教学方法使得物理课堂上学生与老师的沟通交流不够，师生沟通较差，难以充分激发学生对物理学习的热情。还要一点就是学生对于物理学习的兴致不高，这一方面是因为物理学习需要良好的思维能力，一方面是因为物理知识具有较高的专业性和复杂性，加上老师未能充分连接物理内容和生活实际，使得学生对相关内容的理解难以达到较深的层次。

2.初中物理生活化教学的具体实践分析

2.1初中物理老师要积极转变观念，将生活化教学内化为自己的理念。初中物理教学需要由老师进行组织和掌控，因此物理老师的教学理念和教学方式会直接影响到课堂效果。为了有效实现初中物理生活化教学，需要物理老师积极转变观念，正确认识生活化教学的价值和对教学的促进作用，并通过对专业内容的学习完全掌握生活化教学对教学行为的要求。在此基础上物理老师还要准确掌握班上学生的整体学习水平和思维能力，并在充分掌握班上学生具体学习实际的基础上进行生活化教学，这样就可以有效避免对知识的解答太难或者太简单，避免引用事例超出学生的理解水平。物理老师还要全面了解学生的生活内容，注意将学生容易接触的事物与物理知识进行结合，这样可以减少学生对具体事例的陌生感，减少对具体知识内容理解的难度，实现有效教学。

2.2采用生活化教学模式充分激发学生的学习热情。传统教学模式的一大缺点就是无法充分调动学生的学习热情和学习积极性，因此老师要运用生活化的教学方法将物理课堂教学氛围进行积极改变，通过生活化的案例和语言把抽象枯燥的物理知识演绎出来，促使学生改变对物理学习的观感，在此基础上有效激发学生的学习热情和学习积极性。具体来讲，老师可以采取以下方法和措施，根据具体教学内容安排课外实践，把学生引入到具体的生活环境中观察思考客观现象，并引导学生将所学内容与实际情况进行对比验证，促使学生深刻理解相关的物理知识。还可以组织学生开展具体的科学实验，将枯燥单一的物理知识用实验形式展现出来，这样就可以帮助学生从一个直观的角度来理解吸收物理学内容和知识。

2.3根据学生心理特点选用科学的生活化教学方法。要把课堂效率大幅提高就要根据学生的心理特点选用科学的生活化教学方法，为了达到这一目标老师需要全面掌握初中生对事物的好奇心和探索欲，并对学生的这种思维进行科学引导，结合课堂教学内容把生活化的内容引入。比如在学习杠杆问题时，为了避免单纯的课堂授课无法让学生直观感受杠杆工作原理，老师可以组织学生到实验室亲自动手进行操作，进而将杠杆的整个工作过程呈现出来，促使学生深刻体悟杠杆的工作原理，并进行深入思考，老师再为学生列举一些生活中常见的例子，帮助学生充分理解杠杆的工作过程和原理。

2.4运用生活化的教学方法营造良好的课堂氛围。初中物理教学不仅要引导学生掌握基础的物理知识和内容，还要帮助学生树立科学的物理思维方式，掌握解决具体问题的方法，提高学生的思维水平和综合能力。因此要在课堂上注意营造一种轻松民主自由的教学氛围，促使学生敢于发表自己的见解和想法，老师可以对学生的见解进行科学点评，肯定其中具有科学思维的地方，对其中存在的问题进行纠正，促使学生不断发展自己的理性思维和物理知识体系。同时老师要避免把自己高居于学生之上，避免在师生之间形成较大的距离，要降低自己姿态，成为学生的朋友和学习上的伙伴，这样就可以大幅提高物理课堂学生的活跃度，激发学生的思维和学习热情。

参考文献：

[1]顾小龙.初中物理生活化教学的认知与實践[J].中学物理（初中版），2016，34（7）：26-27.

[2]李建军.生活点滴我留意--初中物理生活化教学探析[J].课程教育研究，2016，（18）：115-116.