浅析小学数学趣味课堂的构建

成骅

摘要：要想使小学数学课上得生动活泼，就必须使课堂教学的整个过程充满趣味。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，构建有趣味的数学课堂。

关键词：新课标；趣味；课堂；构建

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0127-01

新课标明确指出：小学数学教学应该结合学生的年龄特点及身心发展规律，因材施教，突出学生的主体地位，构建以学生为中心的生本课堂。构建趣味性的数学课堂符合小学生的认知特点，也是新课改背景下小学数学教学的重要研究课题。

1.使课堂教学充满趣味

没有幽默的生活是单调而乏味的，没有幽默的数学课堂教学也同样是枯燥无味的。美国的保罗希地博士曾经对9万多名学生进行过调查，他从中得出了一个结论：学生最喜欢的老师是具有幽默感的老师。尤其是在数学课堂教学中，我们的老师如果能够巧妙而灵活地运用幽默诙谐的语言来启发和诱导学生，就能使整个教学过程变得更轻松、更愉快、更有趣味。我们现行的数学课教学内容单调、枯燥，如果我们按书上的数学程序来讲解，很可能使自己的课堂教学变成一支催眠的曲子。而如果我们能够恰当地运用幽默的语言教学艺术来处理数学教材，增强课堂数学的趣味性，化枯燥为生动，变深刻为浅显，化单调为丰富，变沉闷为活跃，化平淡为神奇，变抽象为具体，就可以收到事半而功倍的教学效果。

2.注重实践活动，体验数学趣味性

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参与实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识获得与兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。爱动是儿童的天性，如果教师以成人的心态去组织课堂教学，学生无疑会失去"动"的本能，这样的教学没有一个不失败的。我们要想取得最佳的教学效果，必须使自己的课堂教学"活"起来，用活泼多样的课堂教学，充分调动学生"动"的積极因素，使师生共同围绕每堂课的重点、难点、疑点进行学习、探讨。

3.加强师生交流

放低姿态，与学生站在同一水平线上讨论问题，分享方法。现代学生多崇尚个性，对于教师"强加"的方法、内容，易产生抵触情绪，而当教师转换角色，与学生并肩站在问题面前，一起去探究打开问题大门的方法之时，学生会更乐于参与讨论、一同思考，老师是会适时给予提醒帮助的朋友，也是考验解题策略的竞争对象，这本身也为课堂平添了许多乐趣。但与此同时，如何控制课堂纪律，避免过热的气氛，如何引导学生不断接近本质而非远离讨论本意，都是需要进一步设计完善的。以上是笔者对于怎样使数学课堂更加有趣的一些较为肤浅的思考，所总结的一些为课堂增加趣味的方法仅是作为教师在备课时可作参考的选择，如何为数学的课堂添加趣味性仍是值得老师们共同探索和丰富的问题。长期以来的"应试教育"使学生养成了一种等知识、要知识的习惯。框架式的教学又会促使学生产生逆反心理和抵触情绪，即使是最好的知识，他们也没有兴趣去学。

4.动手操作，构建趣味课堂

一个和谐的数学课堂是需要教师与学生共同打造的，教师在教学过程中要注重"以人为本"的教育理念，让学生参与到课堂中和老师共同创造一个趣味十足的数学课堂。教师在数学课堂中让学生自己动手操作，通过自己动手操作更加深刻地了解这些数学知识，从中体会所包含的数学乐趣。例如：在苏教版《长方形和正方形》的教学中，教师为了让学生更加清楚地理解什么是长方形，让学生自己动手在纸上画一下长方形，画完之后同学之间相互评比一下，看谁画得最完美。学生通过自己动手绘画长方形，更加深刻地记住长方形的概念。

5.总结

总之，教师在数学课堂教学中，要注重以生为本，不断创新自己的教学方法，为学生营造一个轻松愉悦的氛围，让数学课堂充满乐趣，调动学生的积极主动性，让学生的数学学习从"要我学"变成"我要学"。教师应当做好引导者的工作，为学生创建充满趣味的小学数学课堂，让学生对数学知识充满了渴望与期待，使课堂教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育. 2014（01）

[2]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学）. 2012（09）