初中数学课堂教学创新教育初探

杨鲜

摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。其内容包括创新意识，创新思维以及创新情感和创新能力的培养。初中数学教学要不断的进行创新，在数学课堂教学中，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新思维是新世纪的一种全新的人才培养模式。

关健词：课堂教学；教育；创新；探究

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0105-01

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。其内容包括创新意识，创新思维以及创新精神和创新能力的培養。初中阶段是青少年智力发展的最佳时期，也是身心发展的最主要时期，这时应该把培养他们的创新精神、创新意识放在突出的位置上。这就要求初中数学课堂教学要不断的进行创新，在数学课堂教学中，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和创新思维是新世纪的一种全新的人才培养模式。

1.改变传统教学方法，实现数学课堂创新

1.1传统数学教学方法是数学教学的一笔宝贵财富，对于传统教学方式，我们不可能完全否定，正确的态度应该是要学习其精粹并不断升华、加以运用。比如通过提问或练习，小测验等形式复习、巩固前一节课的知识并顺其自然导入新的知识；其目的在于做到新旧知识的链接，让学生对新知识的学习有个知识基础，吸引学生的注意力。这种承上启下的导入法是最常用的教学方法，但是只要教师在复习与新课有关的旧知识的过程中，能和学生一起运用已有的知识形成新的"问题情景"，同样能激发学生对新知识的探求。

1.2应用"奇特、新颖、有趣"的教学手段，创设情境教学活动。这样的教学手段往往会让学生感到出乎意料，能顺应青少年学生的生理和心理的发育状况，刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。"兴趣是最好的老师"，学生对一节课有强烈的兴趣，参与的意识才会提高。

2.依据数学学科特点，培养学生的创新精神

首先教师应以自身的创新精神感染学生，带动学生。数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、灵活性的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。这样才能培养起学生的创新精神。

其次，教师要善于创造有利的切入点，引导学生的创新意识，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的"气候"和"土壤"。

3.根据学生特点，营造创新氛围

3.1营造和谐轻松的课堂教学氛围，还学生以"自由"。和谐轻松的教学氛围是课堂教学成功的关键，教师应努力调动学生的积极性、主动性、创造性。从而激发学生的求知欲望。例如：在讲授二元一次方程组和它的解法一课时，我就出了这样一道典型题目："一群鹅来一群狗，鹅头狗头五十五，一百五十条腿齐步走，多少鹅来多少狗？"让学生计算出结果后，我才引入正题：今天这节课我们来学习一种简便可行的方法。这样一下子就将学生成功地吸引住了，激发了他们的求知欲，引发了他们积极探究的热情。

3.2在课堂教学中，鼓励学生"多解"。数学解题一直是数学教学的主要内容，对学生的创新思维的培养极为重要。教师应鼓励学生根据自己的学习体验，以活跃的思维进行独到的解题。例如：在进行圆的垂径定理的教学时，对垂径定理的论证就可多角度说明：可以利用圆的轴对称性、等腰三角形的轴对称性、等腰三角形的三线合一以及全等三角形等多方位多角度的分析论证，既活跃了学生的思维又激发了学生的探求意识。

3.3通过设置悬念，调动学生创新的激情。

3.4创设问题情境，引发认知冲突，从而激发学生自主创新的激情。例如：在教学有理数的乘方时，可设置这样的问题作为引入：有一张厚度为0.1毫米的纸，如果将它连续对折20次，会有多厚？请估算一下，如果将它连续对折30次，会有多厚？只要学好也今天的内容——有理数的乘方，你就能解决这个问题了。这样学生对于乘法和乘方这两种运算产生了认知冲突，营造了学生急于探究知识的氛围。

4.提高学习方法训练，提升学生的创新意识

现代教学理念最重要的一点是教会学生学会求知，学习方法是学会求知的重要途径。

4.1让学生学会创新应在观念上突破。变"一味让学生记解题方法、解题步骤等"为"引导学生在学习实践中去研究、探究方法，去发现问题，并加以解决问题"。变"把学生束缚在课堂的小圈子中"为"根据学生个性和特长，把学生引入内容丰富、形式多样的数学学习大舞台"，从而提升学生的创新意识。

4.2让学生学会创新应在问题的设计上突破。要注意训练学生思维的广度、深度、灵活度等。设问应"有效"，即设问应力求激活学生的思维，改善思维品质，有利于学生创新。例如：在教学"不在同一直线上的三点确定一个圆"时，可设计这样的问题：张师傅在搞大扫除时，不慎打破了一块圆形的镜子，只拣到一块有边缘的残片，他想重新配制一块与原来一样的镜子，配制时要找出圆心和半径，他感到很为难，你能帮他解决吗？由此激发学生自主探求知识的热情，提升创新意识。

总之，培养学生的创新素质是实施"科教兴国"战略的重要举措，是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要切入点。教师要全面发展学生，只有在"以学生发展为本"的理念的指引下，大胆探索，激发学生创新意识，张扬学生学习数学的个性，在激发学生兴趣的基础上，科学引导，开发创新潜能，授之于渔，给之于渔场，就可让学生在广阔的渔场中用"渔"去捕捉更多的"鱼"， 从而达到教育的最终目的——为社会培养每一个合格的人才！