认知建构，培养信息技术探究能力

陈会春

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0101-01

社会的迅速发展使人们不得不提高自身的信息素养，对于初中生来说，学校开设了信息技术课程，有助于提高学生的综合素质。在传统的教学中，学生往往是被动接受知识，而探究式学习是一种新的学习方式，激发学生探究学习的激情，有助于提高学生的学习兴趣。通过对建构的认知，从而培养学生的信息技术探究能力。

1.自主实践，主动发现

在信息技术的教学中，要积极培养学生的探究能力，要让学生们参与到探究活动中来，让学生自主实践探究，主动的发现问题、解决问题。

在当前的网络时代、信息社会下，大量的良莠不齐的信息都在通过网络广泛的传播，这就需要学生们具有通过网络有效的获取信息的能力，为了培养学生们初中信息技术的探究能力，我在讲《有效获取信息》一课时，让同学们以信息的获取为主题，展开深入的思考与探究活动，让他们开动脑筋，自主实践，利用网络平台搜集相关的信息，通过搜索引擎，自动发现，得到自己想要的资料，接着又列举了几个真实的例子。学生们充分感受到了在信息技术中探究能力的重要性，让学生们明确自己的学习任务和目标，再加上学生们勇于实践，勇于探索，锲而不舍的可贵精神，因此，在信息技术课上，同学们都取得了很好的发挥，同时也提高了同学们信息技术的探究能力。

通过开展信息的获取的探究活动，提高了学生们的自主实践能力，在以后的信息技术课中，学生们也就能够有效获取信息了。

2.多元交流，碰撞思维

在探究學习中，不仅要注重学生与教师之间的交流，而且也应该注重学生与学生之间的交流，这样，学生们才能接受多元的知识与观点，通过各种思维的碰撞，产生新的观点。

例如，我在教授《计算机安全与防护》一课时，首先，告诉同学们把昨天老师让大家查的有关信息的数据整理好，拷贝在自己的电脑桌面上，然后我们开始新的课程，一分钟后，我通过远程控制把学生小红拷贝在电脑桌面里的资料剪贴到了我的电脑。"老师我拷贝在桌面上的文件不见了，怎么办？刚才还在呢"，小红站起来着急的说。同学们都不知所措，我慢慢的打开电脑，跟学生们说："同学们，小红的资料怎么跑到我的电脑桌面上来了。"学生们用疑惑的眼神看着我，然后我跟学生们说："好，今天我就给大家讲讲有关计算机安全与防护有关的知识，于是，我给同学们讲了计算机的正确使用，资料的正确存入，存入的正确位置以及采取的正确防护措施，接着，我举出了多个例子，耐心地讲解了如何保护自己的资料的安全和如何设防，让学生们正确理解计算机安全和防护的重要性。然后，我让学生们相互交流如何使计算机更加安全，让学生们彼此去找对方藏好的电脑文件，经过这样的多元交流，学生们想出了很好的方法，就是对重要的文件进行加密处理。

通过学生们之间的充分交流，各种思维之间产生了激烈的碰撞，最终想出了保证文件信息安全的一个有效办法，同时也增加了课堂的活跃性。

3.作品展示，过程评价

在信息技术的教学中，教师应该积极培养学生的实践探究能力，例如制作一些与课上知识有关的小作品，然后给大家展示，最后做出评价。

在我讲《动画的制作》一课时，考虑到初中生处于心理叛逆期，对家长和老师的说教比较反感。在课堂上，我采用多媒体教学的方式。我为了避免学生对教师产生厌烦，所以提前准备课件。我在课件中穿插了一些电视里常见的动画片段，让学生们作为旁观者真切地感受动画的魅力。此时教师不必过多的言语，学生们在观看的同时就会心有感触，有些动画是用比较打趣的形式来展示，学生们在哈哈大笑之后，我会找同学去谈一谈这个动画是如何制作的。学生说先插入许多张图片，然后再处理，还讲出了动画中蕴含的道理，即批判了那些人的不文明行为，还提倡我们以身作则，保护环境。学生们在这个过程中也对各种各样的动画创意深深吸引，我顺势引导他们使用画图软件。然后我让学生们自己搜集课外资料，通过运用学到的动画制作知识做出有意义动画。然后每个同学都要展示自己的动画作品，最后，我通过认真查看对学生们的作品做出客观的评价。

学生们通过动画的制作，不仅加强了对自己的认识，增强了师生间的感情，更有助于实践探究能力的提高。

4.知识拓展，延伸课外

课程标准强调，我们应该注重知识的拓展，因此，在我的信息技术教学中，我通过为学生布置一些课外的任务，让学生自己去探究。

我以我对《电子邮件的使用》这一教学为例，阐述我是如何通过知识拓展来培养学生探究能力的。在课堂上，我说，我想让每一个学生对我说一句心里话，但是，我呢？是教学生们学习如何使用计算机的，所以，我想让同学通过计算机来表达。学生们起初十分迷茫，如何将自己想对老师说的话通过计算机传递给老师呢？当学生们发愁的一段时间后，我对学生说，其实电子邮件是一个不错的选择，因此学生们突然恍然大悟，但是，如何运用电子邮件呢？学生们开始打开课本自己探索起来，学生们想，我先要有个电子邮箱，我才可以发邮件，因此，学生们开始自己申请电子邮箱，接下来，有了邮箱，我怎么发送呢？学生们又自己探究发送电子邮件，这个过程中便是学生知识拓展的而过程，学生们不断反思，怎样使自己的邮件新颖，独特，学生们又学会了怎么排版……

在教学过程中，我们老师应该学会将课堂部分时间交给学生，让学生自己去探索，引导学生对知识进行课外的延伸。

总之，在初中信息技术的教学中，教师积极引导学生认识建构，培养学生自主实践，这样增添了学习的乐趣，让学生在探究中获得了知识和技能，提升了信息素养。最终提高了学生信息技术探究能力。

参考文献：

[1]张凯田.探究式学习开辟初中信息技术教学新途径[J].新课程，2011（08）.

[2]夏征月.初中信息技术教学中有效开展探究性学习的实践与探索[J].赤子，2012（17）.