怎样让小学语文课堂充满生机与童趣

李华英

摘要：随着新课改的全面推行和逐渐深入，小学语文的课堂教学模式也在逐渐发生着改变，由以前生硬的灌输式教学转变为如今的互动式教学。语文老师也逐渐认识到课堂氛围对于语文教学效率提高的重要性，因此，如何让小学语文课堂充满生机与童趣也成为小学语文老师面临的重要问题。

关键词：小学；语文课堂；生机与童趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0062-01

前言：良好的课堂氛围对于提升教学质量具有重要的作用，因此，小学语文老师要重视课堂氛围的营造，通过丰富课堂教学内容，激发小学生的学习兴趣、创设情境教学，促进师生互动、注重评价方式多元化，增强学生的自信等多种方式，给小学生营造出充满生机和童趣的课堂，提高学生的语文学习效率。

1.充满生机与童趣的课堂对于小学语文教学的重要意义

众所周知，老师为教学主体的传统式教学模式，学生处于被动地位，这种灌输式教学模式不能激发学生的课堂参与性，尤其是对于刚刚接受教育的小学生而言，如果不将课堂的主体地位交给学生，小学生很难在课堂上集中注意力去听讲，因此，充满生机与童趣的课堂对于小学语文教学来说具有重要的意义[1]。小学语文老师在语文的教学中突出学生的主体地位，同时扮演好自己的指导角色，让语文课堂充满生机和童趣，这种轻松的学习氛围，不仅会拉近老师与学生之间的距离，同时也增强了学生的主观能动性，对语文的学习兴趣自然也就得到了提高，小学生对语文的学习态度也发生了改变，从"要我学"变成"我要学"。兴趣是最好的老师，只要激发了小学生对于语文的学习兴趣，学生的语文学习成绩自然也就得到了提升，语文老师的教学效率也就随之得到了提高。因此，活跃的课堂氛围对于小学生学习语文极其重要，语文老师应当通过创建生机又充满情趣的课堂气氛，激发小学生对语文的学习兴趣，调动起学生对于语文的学习积极性，同时也开发了学生的思维，培养了小学生探究问题的能力，帮助小学生养成良好的学习习惯，从而提高语文的学习效率。

2.如何使小学语文课堂充满生机与童趣

2.1丰富课堂教学内容，激发小学生的学习兴趣。在课程改革的大背景下，小学的语文老师应当顺应新课标的改革要求，不断活跃小学语文的课堂氛围，发挥出小学生的主体地位，激发学生对于语文的学习兴趣，充满生机和童趣的课堂，不仅能让小学生热爱学习，同时也能促进小学生的健康成长。老师可以丰富课堂的教学内容，对小学生的情感体验加强训练，摒除传统单一教学模式给小学生带来的弊端[2]。

例如，语文老师可以借助多媒体的教学设备给学生播放与课文有关的教学视频，例如在学习《草船借箭》这篇课文的时候，老师先可以通过多媒体，给学生播放诸葛亮如何通过草船从周瑜那里骗来十多万支箭的过程，学生在观看视频之后，心里肯定会有很多的想法和疑问，语文老师要趁着学生思维活跃之际，围绕视频内容提出一些问题，譬如：诸葛亮为什么会借箭成功？引发学生思考和讨论，继而再提出一些拓展性的问题，如：当时如果鲁肃告诉周瑜诸葛亮的计划，或者诸葛亮借箭那日江上并未起雾又会发生什么样的情况，对学生的发散思维进行训练，加强小学生思考问题能力的培养。

2.2创设情境教学，促进师生互动。情境教学就是通过借助各种道具，或者引导学生在脑海中进行情境构思来激发学生对于课本内容学习和理解的一种教学方式。小学生年龄小，生活经验匮乏，很多小学生对老师有着畏惧心理，也有学生性格内向，不敢在课堂上进行发言和参与活动。这时候，语文老师就应该多多鼓励学生，活跃课堂氛围，情境教学的创设就是一种很好的方法。

例如在学习《清明》这一首古诗的时候，老师可以找两个同学，一个扮演路人，一个扮演牧童，围绕课文中情节展开情境，路人问牧童"借问酒家何处有"，牧童拿着一根牧笛，悠悠的指着前方，将"牧童遥指杏花村"的样子淋漓尽致演绎出来。这种情境的创设，不仅能促进老师和学生之间的互动交流，也能增进了学生与学生之间的感情，无论是性格内向，还是对老师有着畏惧心理的小学生，都能很快投入到这种充满生机和童趣的课堂之中，继而提高学习效率。

2.3注重评价的多元化，增强学生的自信。小学生的身体和心理都还处在快速的发展之中，老师中肯的评价和鼓励不仅能够促进学生的健康发展，同时也让学生清楚的知道自己在语文学习方面的优势和不足，进而完善和加强[3]。因此，语文老师要在课堂评价中采取多元化的评价方式，而不是用"你表现不错""很好""你真棒"这些口头禅似的评价方式对学生的课堂表现进行反馈，这样久而久之，老师的评价仿佛虚设，对学生起不到一点的鼓励作用。因此，语文老师要针对学生的表现不同，给予不同的评价，指出学生好的地方以及还需要改进的学生，学生在获得这样的评价之后，就会有的放矢去学习，同时也更容易投入到下一次的语文课堂教学之中。

结论：综上所述，小学语文老师对教学模式要进行不断探究，采取新颖的教学方式，创建活泼有趣的语文课堂，激发学生会的学习兴趣，提高语文的教学效率。

参考文献：

[1]韓秋秋.自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J].读与写（教育教学刊）.2016（10）：11-13.

[2]姚奕颖.小学语文课堂教学实效性研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2016（11）：22-25.

[3]尤红梅.小学语文课堂教学评价的基本策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2016（10）：07-09.