浅析如何开展口语训练

夸红梅　张艳丽

内容摘要：口语交际是人类的基本技能，幼儿少儿正处于语言学习的重要时期，因此，应结合幼儿特点和日常生活，采用灵活、生动的方法加强幼儿少儿口语训练。使他们在生动活泼的学习氛围中，逐渐掌握口语技能。因此，本文從培养幼儿少儿的倾听习惯、合理点评幼儿口语训练、采用多样化的口语训练方法等方面，探究了开展幼儿少儿口语训练的途径。

关键词：幼儿少儿

口语

语言学习和训练对幼儿少儿的成长、发展和教育具有重要作用。而如何提升幼儿少儿的口语能力，是语言学习的关键环节。因此，在幼儿少儿教育中应当引导他们积极观察周围的人和事物，并在此基础上采用多样化教育方法，加强口语训练。幼儿少儿口语训练是一项长期任务，因此，教师应当找准训练切人点，制定科学的训练计划，并结合教材逐渐实现思、听、看、说等教学目标，为之后的幼儿少儿教育奠定基础。

一、培养幼儿少儿的倾听习惯

口语交际训练不仅要增强幼儿少儿的交际意识，还要培养他们的倾听习惯。例如，引导幼儿少儿安静的倾听别人的谈话，不随意打断。在倾听过程中思考和掌握谈话技巧。

比如，可以组织幼儿少儿开展以“我的玩具”为训练主题的口语活动。鼓励他们谈论自己喜欢或常见的玩具，描绘这些玩具的外形特征、名称、玩法等。在倾听他人讲述的过程中，幼儿少儿不仅可以了解更多的玩具信息，还能够学习到更多的表达技巧。需要注意的是，应当根据幼儿少儿的实际特点，设计和组织这些口语训练活动。在活动的组织要求、基本结构等方面都要体现幼儿少儿的特殊性。由于幼儿尚处于特殊的年龄和心理阶段，因此，口语活动内容必须顾及他们的兴趣，创设生动、有趣的谈话情境。同时，还要根据幼儿少儿的特征，遵循循序渐进的原则，逐步提升他们的口语能力。

二、采用多样化的口语训练方法

首先，要采用看图讲述的训练方法。这种方式不仅能够有效激发幼儿少儿的参与积极性，而且可以提升他们的描述能力、观察能力。教师可以提出一系列问题，逐步引导幼儿观察图片，并自觉理解图片内涵，进而用自己的话语描述图片内容。这要求教师必须首先明确问题的内容、顺序以及提问方式。在提问时应当按照由局部到整体、由具体到抽象、由主要情节到次要情节的顺序，提问内容要紧紧围绕图片主题。提问的形式应当具有一定的启发性，能够促使幼儿少儿积极思考，进而提升他们的思维能力。此外，教师还应当注意自身的示范作用。对相关词句、段落进行发音示范，并鼓励幼儿进行模仿练习。幼儿表述完后，教师还应当用完整、简单、生动的语言加以描述和讲解。需要注意的是，幼儿能够用自己的话完整表述即可，不能要求他们完全模仿。在图片讲述后，教师还应当鼓励幼儿少儿为图片命名，以此增强他们的语言概括能力。其次，还可以用各种拼图材料进行口语训练。例如几何形体或动物形体的图形卡片，以及雪花积木、拼板积木和小太阳设计师积木生，鼓励幼儿根据自己的想法拼插成各种形状的立体结构，并用自己的话加以描述。因为这些立体结构是幼儿亲自创作的，因此，在一定程度上降低了表达的难度，能够极大地增强幼儿的表达兴趣。拼图训练法可以实现边玩边学的目的，符合幼儿爱动手、好奇、爱问的年龄特点，更利于提升口语训练效率。再次，可以采用绘画讲述法。通过绘画充分提升幼儿少儿的创造力、想象力、思维能力。教师可以要求幼儿自己动手画画，或制作手工艺品、捏泥、剪纸等，并将创作内容用自己的话讲述，这种丰富多彩的训练形式，能够增强口语训练的趣味性和丰富性，进而提升幼儿少儿的参与兴趣。

三、合理点评幼儿少儿口语训练

幼儿少儿的生活经历相对较少，同时也缺乏基本的生活常识和语言表达技巧，因此，教师一方面要创设合理的语言情境，加强师生互动，激发表达兴趣，另一方面还要重视对幼儿少儿口语训练的点评。合理的评价技巧能够有效激发幼儿的口语训练兴趣，幼儿少儿更加需要别人的肯定和赏识，因此，对于那些表达流畅的幼儿少儿，教师应当及时给予赞赏和鼓励而对于那些表达有所欠缺的幼儿少儿，教师则要充分顾及他们的自尊心，加以引导和示范，指导他们进行修正和提高。

四、尊重幼儿少儿性化口语

一些幼儿在接受口语训练之前，已经通过家庭、社会等学会了一定量的口语，这些口语带有浓重的个性特征。虽然其中存在发音不准、表述不合理等现象，但教师应当重视这种个性化口语经验。在理解和尊重的基础上，加强与幼儿少儿的沟通，在此基础上进行正确的引导和修正。需要注意的是，教师应当加强与家长的沟通，把握幼儿少儿的语言心理，切不能嘲笑幼儿少儿的发音，应在爱护、尊重他们的基础上，构建和谐平等的师生关系，帮助幼儿少儿逐渐消除口语表达中的胆怯心理，鼓励幼儿积极表达，进而提升他们的口语表达能力。