高职院校学生职业精神理论与实践研究

刘文

摘要：高职院校是为我国输送职业技术人才的高等院校，其毕业生具备良好的职业技术之外，还应该具备良好的职业精神和职业道德。这样才能够满足社会的需求和国家的需要，然而高职院校在对学生进行职业精神培养的过程中，仍存在着大量的不足，从而进行深入的分析其主要的根源，在课程内容、实践教学、师资力量和培养环境这些方面着重进行培养和改进措施，以达到学生综合素质和职业精神全方面提升的目的，更好的服务于国家和社会。

关键词：高职院校学生；职业精神理论；实践研究

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）04-0012-01

随着经济的快速发展，时代也在不断更新，知识的经济社会和高新技术的猛烈发展和经济吗的产业结构压在发生着日新月异的变化。一些传统的产业也逐渐萎缩，甚至走向衰亡，而一些行业随之兴起，并日益发生着变化。无论是社会的发展还是学生的个人素质修养，都在发生着变化。这就要求高职院校的毕业生不仅要有较强的专业知识和能力，同时还要具备较强的对社会的适应能力和可持续发展空间，除此之外，还应该具备个人职业生涯发展的核心能力。

1.高职院校学生职业精神理论

1.1职业精神培养未纳入必修课程。职业精神培养的效果需要长时间才能展现出来，并且，高职院校对人才的评价也并没有涉及到职业精神方面的规定，绝大多数高职院校也并没有开设职业精神培养的相关课程，极个别院校也只将部分放在思想教育课程方面上，但是内容不够形象和具体，大多都是以理论为主，不能够符合职业精神的针对性和专业性等要求。除此之外，高职院校也没有营造出良好的职业精神培养的优良环境。没有针对对学生进行职业精神培养升华到人才培养的高度，然而很多高职院校针对学生的职业技能的培养有很大的投入，配套的保障制度比较完善，而有时为了能够更好的针对职业技能的培养，把职业精神的培养有所忽略。因此，从教育者角度来看，就没有对职业精神的培养给予过高的重视，传授的也只是枯燥乏味的基础理论知识，这样的方式渐渐就会与社会脱轨，给学生造成不好的影响，这也正是毕业就面临失业的原因，因为很难再树立好职业精神。然而有的学生就形成了有技术就可以就业的想法，对职业技能比较重视，而职业精神就考虑就业之后再去培養，因此，也就形成了重视职业技能而忽视了职业精神的片面想法。

1.2职业精神的培养方法。尽管现在有些高职院校在进行职业精神培养上做了些尝试，但是并没有涉及到职业行为等职业精神所必须包含的一些基础性内容，培养方式还是在继续沿用传统的教师授课、学生倾听的方式，以灌输的教育方式，学生长时间就会造成听觉疲劳。尽管这种方式传达职业精神的理论性和教育性强，学生能够通俗易懂，但是课堂和课程的消化程度就不够高。这种教条式的教育方法，会减少师生之间的沟通和交流，从而就很难调动起学生对于学习的积极性和主动性，就难以通过学习获得实践能力。

2.高职院校学生职业精神培养的原因分析

2.1传统教学模式的影响。经过数年的发展，高职院校在制度化和体制化的影响已经比较完善，教学内容和师资力量也进行合理化的规划。而职业精神是高职院校学生实力较弱的地方，职业精神的培养与职业能力的培养重视度的大不相同，所以在具体操作过程中就有一定的难度。

2.2培养目标不到位。在职业培养教育中，教师的职责不仅是负责传授只知识，还要对学生进行品行和技能的培养。众多高校已经对知识和技能有所认知，了解其重要性，特别是针对实习和实训等技能培训等培训环节投入了大量的人力、物力和财力，对职业精神的重要性就基本忽视，甚至片面的认为职业技能才是就业评判的决定性因素，只要做好技能培训工作口能提高就业率，对职业教育的天平倾斜严重。

2.3坚持理论与实践相结合。实践教学是高校整个教学过程中非常重要的环节，是发展与优势之所在，实践教学既是高职院校职业技能提高的重要环节，也是职业精神培养部分的途径。要坚持实践与理论相结合，充分利用实训机会进行职业精神培养，增强职业精神的养成。

3.结束语

日前，在时代的发展中，单一的职业技能已经不能满足社会的需求和产业的需要，而各高职院校普遍缺乏职业精神的渗透，造成职业精神与职业技能的相分离。然而，职业精神作为职业素养的重要组成部分，与各个学科和专业之间有忙着密不可分的关系。因此，要把职业精神教育落到实处，高职院校必须把与专业结合坚持下去，将职业精神内容自然而然的融入专业教学中去。希望再次之后，职业精神培养的地位有所提升，与职业技能的培养充分结合和利用起来，使毕业生有更好的发展，更好的去服务于社会。

参考文献：

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