巧做素材库，妙著亮丽文

曹华钦

一、为有源头活水来

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把一篇议论文比喻成水渠，那么论据素材便是那新鲜的活水。唯有那喷涌不绝的活水，才能造就清新自然、观点鲜明的文章；相反，如果一篇议论文仅靠议论性的语言说教论证，那么文章的论证过程必定乏力，观点也难突显。

议论文的素材论据，其来源甚广，既可以是课本中富有感染力的只言片语、具有人生哲理的片段，也可以是经典名著中的人物形象、智慧事件，甚至还可以是生活中身边的一些人和事。

1.教材，取之不尽、用之不竭的素材宝藏

从高中必修知识到选修知识，从先秦散文到唐诗宋词，从文言文到现代文，教材就像一座宝藏，源源不断地为考生输送亲切而又清新的素材。教材中的人与事、情与理、词与句等，考生都可将之纳入素材库。如徐志摩《再别康桥》里的诗句：

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯……

【分析】结合2016年全国新课标卷Ⅱ中关于“语文素养”的作文题，考生可以将上述诗句表述成下面的作文素材：

素养是徐志摩留恋的康桥，是那河畔的金柳、软泥上的青荇。我们情愿像徐志摩迷恋康桥般，在素养的柔波里，撑一支长篙，向素养更深处漫溯。

2.经典名著，提升文章文化魅力的绝佳素材库

从元明时期的《西厢记》《牡丹亭》《三国演义》，到清朝时期的《儒林外史》《红楼梦》，到现代的《边城》《围城》等，它们无不散发着浓郁的文化气息，迸发着智慧的火花，这些是考生写作素材中的“葵花宝典”。经典名著中的人、事、画面等，也均可走入考生的高考作文，例如以“影响我的人”或“智慧”为主题，考生可以借鉴《三国演义》，表述成以下作文素材：

智慧，是诸葛亮的代名词。他年少有“逸群之才，英霸之气”，虽隐居卧龙岗，却洞悉天下之事。在隆中与刘备对话天下形势，对出了流芳百世的三分天下论——“隆中对”。在群雄割据的年代，他慧眼识主佐刘备；在刘备兵不满千，将只有关、张、赵之时，他火烧博望坡，火烧赤壁，火烧新野，三把火烧出了刘备的霸业。

3.细致观察，生活还你精彩素材

多一个心眼，社会呈现在你面前的是千日一面；多一些细致的观察，生活中会有很多的人与事可充盈你的“素材银行”。如纪念红军长征胜利80周年的一组诗，着实让考生惊喜不已：

一双双草鞋/用执着的信念和朴素的情感编织/把雪山、草地、惊涛、险隘/走成一部气壮山河的史

诗//一根根皮带/咬紧牙关勒住饥饿/让草根和树皮/见证一支军队意志的坚忍与气势的磅礴//一条条绑腿/缠绕着胜利与失败/用鲜血染成/绵延两万五千里的红色飘带。

此则素材，不就可用于2016年山东卷的高考作文吗？考生的备考行囊里，有时什么都可以没有，但唯有一样不能缺少，那就是人生的信仰，就如红军对长征的执着信念。

二、妙法存储素材ATM

如果素材库是银行存取一体机的话，那么积累素材便是往ATM里存储钞票。存储素材的根本原则，就是为了便于考生日后使用。为此，考生可以将素材按照“元件”（相当于一张一张的钞票）的方式来存储。这里所说的“元件”，主要是指素材存储的形式，包括人物形象描繪式存储、画面（事件）想象式存储、诗文转换式存储、“修辞+关键词”联合片段式存储等。

1.人物形象描绘式存储

人物形象描绘，是作文中重要的一个素材元件。这种类型的素材，考生在平时接触到的课本或经典名著中有很多。此时，考生可以将具有典型意义的人物形象描绘出来，进行存储。如考生在初中和高中阶段都学习了鲁迅先生的文章，那么考生便可对鲁迅笔下的诸多形象或是他自己的形象进行存储。考生存储的方法就是直接用描写性的笔墨来描述人物，不加任何带有情感色彩的语句。请看下面的文段：

冷峻的脸庞，犀利的眼神，高挺的鼻子，紧闭的嘴唇。一副“横眉冷对千夫指”的坚毅表情。

【分析】描绘得如此形象的素材元件，考生既方便调取，又能第一时间了解该素材适合诸如“对于鲁迅的爱”“歌颂鲁迅投笔从戎，铁肩担道义之斗士形象”等相关主题的作文。

当然，考生也可以加上一些带有感情倾向性的语言一起描绘，共同表达成素材的存储元件，如：

刚毅的国字脸虽饱经风霜，却透着几丝隐忍；最喜欢你的双眼，如火炬般闪耀着亮光，让我觉得那就是希望；还有那八字胡，正是正义的象征。

这样的文段，如果用来论证“对鲁迅的爱”等相关主题，考生的作文不就出彩了吗？诸如此类，考生可以结合自己对相关的文学形象的了解来进行存储。

2.画面（事件）想象式存储

画面（事件）想象式是对教材或经典名著，甚至是对生活中的某个场景、某个事件进行想象式描绘。在进行想象描写时，考生要直接以凝练的语言表述，使存储的素材更为简洁、素雅。如学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》时，考生会对文中的小男孩在悬崖上进退两难的情景有所感触，因而可以如此存储：

远远的一点灯光出现了，父亲来了！父亲的喘气声在空荡的山际回荡。父亲粗重而略带焦急的声音从山脚下传来：现在，下来，要吃晚饭了。

“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”父亲安慰而柔和的声音在小男孩的耳边回响。

【分析】看到这幅画面，考生再回过头来看看2016年全国新课标卷Ⅰ中的作文题目，心中一下子就会豁然开朗：都是父母对小孩的教育，怎么就有天壤之别了呢？为此，这则画面素材就可以从反面来驳论试卷上漫画所示的现象。

另外，考生也可以在直接描写画面的基础上加上抒情或议论性的语句，如此表述成的画面，也更具感染力。如考生在学习《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》时，可以用精练的语言进行画面（事件）想象式的描写：

君不见孔夫子领着他的弟子坐而论道的场面，孔子两“哂”一“叹”的神情，曾晳“风乎舞雩，咏而归”的洒脱高雅、卓尔不群，依然清晰地映在眼帘。穿越时光隧道，我们仿佛看见定格在历史深处的那一节课，孔子的一句“如或知尔，则何以哉”，激励着弟子勇于畅想。

如此，考生就可以用这则素材来论证充实2016年全国新课标卷Ⅱ关于“语文素养”这一话题。语文素养的养成，途径之一不就是课堂上的习性养成吗？这样使用，不仅给人清新亲切之感，而且让文章的论证过程具有很强的表现力。

3.诗文转换式存储

诗文转换式存储，就是指将富含人生哲理的含蓄诗句借助想象、修辞手法或精练的语言，转换描述成优美的片段式文字。诗文转换式存储有关的主题涉及面广，且具有很好的推广价值，是素材存储的绝好方法。如纳兰性德的一首词《好事近》：

马首望青山，零落繁华如此。再向断烟衰草，认藓碑题字。休寻折戟话当年，只洒悲秋泪。斜日十三陵下，过新丰猎骑。

【分析】考生可将其转换成如下素材片段：

隐隐青山、嶙峋瘦马，凋零了天涯芳草，飘落了几代繁华。秋风中悲冷的文字，像多年失修的锤子，凿在历史那泛黄的墙壁上，声声寂寞，声声悲。一阵猎骑的马蹄，似急促的咳嗽声，碎裂在荒野的上空。

这样的文段，一经出现在考场作文，其优美感、历史厚重感便透过文字散发出来，给人以美的感受。

4.“修辞+关键词”联合片段式存储

“修辞+关键词”联合片段式存储，就是运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，结合作文题中的题眼，串联起一些关键词，组成具有经典意境的片段。当然，此处的关键词，是指一些具有经典内涵的、具有指代性的意象，如菊花、梅花等，或是一些具有文化底蕴的人名或相关的风土人情，如余秋雨、徐志摩、沈从文，康桥、古道、湘西等。

【分析】方法是先拟选几个关键词，然后再结合作文的题眼，借助相关的修辞手法进行表述。如关键词：陶渊明，酒、菊；林逋，梅、鹤。结合2016年天津卷的高考作文题中的题眼“青春阅读”，再借助修辞手法，作文素材便可表述成：

我的青春阅读，常常驻足于陶渊明漉酒赏菊的优雅，迷恋于林逋梅妻鹤子的洒脱。这使得我的青春阅读留有菊的香、酒的烈、梅的高冷、鹤的温馨。

如此写来，文章的主题不仅别开生面，而且更具有深厚的文化底蕴。

三、运用素材有章法

素材ATM建好以后，考生下一步要做的就是像取款一般運用素材了。那么如何将这些素材取出来进行运用呢？一般有以下几个原则：

1.根本原则是要吻合主题

运用素材的最终目的就是使得论证过程更具有表现力，中心论点更加鲜明。所以在选择素材的时候，考生要以作文的中心论点为指导，为统帅。

2.高度融合的原则

在选定好素材之后，考生要做的就是让素材与作文融为一体，而不能让素材与作文看上去有明显的“裂痕”。那么怎样才能达到这种境界呢？

（1）用过渡词。可以使用一些过渡词，如“你可知”“你可曾想过”“君不见”等。

（2）借用过渡句。可以使用一些过渡句来串联素材与作文。一些素材是不能直接运用在作文里的，故考生可以用过渡句来串联。如上文中的“君不见孔夫子领着他的弟子坐而论道的场面”这一过渡句，就是将素材与文章融为一体。

（3）论点关键词与素材联合使用。先提炼出作文材料的论点关键词，然后将这一关键词与素材中的关键词联合起来，共同表述成过渡句，以引出作文素材。假如一则材料作文的主题关键词是“信仰”，尔后，再看看素材库中“纪念红军长征胜利80周年的一组诗”，考生便可以将过渡句表述成：“信仰，便是红军战士长征途中的那一双草鞋。”后面的作文素材就可自然而然地登场了。

3.素材保鲜原则

一些经典的素材，如果硬是生搬硬套到考场作文，不免落入俗套。这时，考生可以借用经典之体，换用时代之词（或主题关键词）。如王勃的《滕王阁序》里的经典之句：“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”有一位考生在写考场作文的时候将其改装成“萍水相逢，尽是创业之人”，这样一来，不仅吻合时下的打工热潮，而且也吻合了作文的艰苦创业之主旨，读来让人耳目一新。