信息技术应用的程序设计培训模式研究

摘要：随着当前我国科教文卫各项事业的大发展，科学技术的转化率也在不断提高。在这样的大背景下，程序设计事业也迎来了发展的新时期，其培训模式也在不断进步。同时，信息技术的不断进步也为程序设计培训提供了可靠的支撑。社会公众对信息技术相关领域的关注越来越多，也提出了越来越高的要求，因此做好程序设计培训工作已经成为了当前我们必须要重视的方面。笔者将在下文中就信息技术应用的程序设计培训模式做相关研究。

关键词：信息技术程序设计培训模式培训研究

程序设计是对相关特定程序提出解决方式的过程，是软件活动中非常重要的一方面。程序设计包含很多专业方向，比如说“Visual Basic”、“Visual C++”、“Java”等等。在我国的互联网、信息技术相关政策中也提到，信息技术发展是当前我们必须要面对的世界性问题，要通过信息技术的发展促进我国各行各业的新发展，起好新的支撑作用。同时，在当前科学技术越来越成熟的今天，各式信息技术设备、互联网、电脑、手机等等的发展，与人们生活越来越密切的各种应用软件、系统，这些都使社会大众不得不正视信息技术应用的程序设计行业。信息技术的发展，程序设计行业的进步都需要人才作为主力军。而在信息技术应用的程序设计培训工作中，虽然其整体发展是良好的、蓬勃的，但是不得不说其中仍然存在着一些问题，培训模式方面也需要我们不断去研究、去创新。

一、信息技术应用的程序设计培训现状及问题分析

（一）程序设计专业学员方面

1.学员的信息专业基础方面

在今天的程序设计培训过程中，可以说学员是核心主体。虽然专业学员的来源较为广泛，但是仍然有大量的非城镇生源和一些不熟悉信息技术的生源，这就会导致在实际的培训活动中，很多课程都难以理解，甚至一些基础性的专业理论、知识都需要专业人员不断的去重复讲授。绝大部分学员在刚刚接触程序设计专业时，不能够及时与高中所学习的知识相联系，这就会导致很多学员逻辑上出现问题，难以应对专业知识的学习。并且，很多学员都存在着综合能力不足，应对信息化的程序设计问题有较大的困难性，就是说，本专业的困难性会对学员造成巨大的压力。很多学员在面对专业课程和实际操作时，即使上课期间学习非常顺利，都可能存在不懂不会的局面，长此以往，学员们就会降低自信心，对所学专业也有一定的抵触情绪。

2.学员学习的积极性方面

笔者在上文中也提到，程序设计学习需要很强的综合分析能力和理解能力，甚至还需要一定的自信心。在程序设计学习中，很容易遇到一些复杂程度高的问题，经常会面对大量的信息、数据，因此学员的学习积极性、主动性都是能够学好程序设计的重要基础。而在今天的社会经济条件下看，很多学员都有一个良好的家庭环境，经常接触各种娱乐形式，娱乐电子设备五花八门，这就会对学员的学习造成严重的干扰和影响。并且，现今的很多学员都存在着比较严重的懒惰情况，遇到困难和问题之后，不能迎难而上，而是习惯性的选择退避。这也会影响学员的学习。

（二）程序设计专业课堂培训方面

1.程序设计培训资源不足

程序设计专业有很强的综合性和逻辑性，各方面的知识混杂，有着庞大的体系结构。而从现今的程序设计相关培训资源数量上来看，显然无法满足程序设计培训的相关要求。以往的程序设计专业培训都是从基础入手，从语法方面开始一直到最后的程序设计，这些过程对培训资源的需求是非常巨大的。我们现有的培训资源既无法满足程序设计本身多样化、综合化的要求，也甚至无法满足培训的内涵性要求。培训资源的单一非常容易对学员造成影响，降低其学习的积极性。

2.程序設计培训实际性仍需提高

从全国层面来看，我们的程序设计培训工作依然还停留在以课本、理论培训为主的培训内容之上，很多复杂多变的程序设计内容还是以课本上的几个例子为参考，培训偏向于编程方法的学习。遇到实验方面的培训时，也是从课本知识理论入手。在这样的情况下，当学员们真正进行实践时，平时偏于理论性的学习就会难以解决实践相关问题，甚至有些学员会无所适从。

3.程序设计的培训方式需要创新

程序设计是一门综合性强、逻辑性高的信息技术科目，培训方式要具有多样性和科学性才能够保证学员学习的效果。而今天的程序设计培训要按照传统的培训模式进行，专业人员在其中以完成培训任务为培训思想，学员要多听取专业人员的讲授作为学习思路，这样僵化的培训方式会直接影响程序设计专业的学习效果。

二、信息技术应用的程序设计培训模式改进的对策

（一）程序设计培训内容的相关对策

在程序设计的相关学习中，不管是其中的分析、设计、编码、测试还是排错环节，都是比较复杂而枯燥的，并且需要很强的逻辑理解能力。所以我们必须要在程序设计培训内容方面狠下工作，做相关的改进。结合程序设计培训的实际，我们在培训内容改进方面应当坚持“目标指向，作业引导”的方式进行大方面上的相关规划。同时，程序设计的具体课程作业要充分调研学员的实践操作要求和学习兴趣，在调动好学员学习积极性的前提下进行作业布置；培训内容要坚持从易到难，从单一到综合的思路改进，要通过培训内容的变化逐渐提高学员的逻辑性和综合能力；在具体培训内容的转化方面，要考虑当前学员整体所感兴趣的内容方式和学习方式，以此促进学员的主动性学习。除此之外，我们还要利用当前发达的互联网系统，通过网上慕课等方式获取更多、更新、更全面的程序设计培训内容。

（二）程序设计培训方法的相关对策

笔者在上文中提到，当前我国程序设计课堂上的培训方法还是以完成培训任务为主要的思想，这样就严重背离了培训课堂要以学员为核心的现代培训观点，大大降低了学员的学习积极性。因此，我们要对当前程序设计的培训方法做具体改进。首先我们应当做到的就是改进当前程序设计课堂的大氛围。在当前的程序设计培训过程中，学员和培训人员的统一性已经被分离，培训人员往往以完成指派的培训任务为培训核心，学员则以被动听取培训人员的教授为学习方法。因此，我们首先就要引导培训人员与学员“打成一片”，构建培训人员与学员的统一性整体，这里笔者所提的统一性可以表现为日常培训人员与学员的和谐关系，可以是学员对培训人员的高度信任和喜爱，甚至可以是培训人员与学员之间产生友谊。在这样的背景下，一旦学员与培训人员产生了统一性，那么我们的程序设计培训将会有相当的效率提高，学员的积极性也会被最大程度的调动。

在改进培训方法方面，我们还要充分利用先进发达的互联网、多媒体技术，丰富培训方法，采取培训人员讲授、学员分享、声色并进的立体式培训方法，做好课堂气氛的活跃工作，以小组为单位进行科学高效的培训。在小组化培训方面，我们可以为其阶段性的发放项目任务，涵盖阶段培训的重点内容，以小组最后成绩做班级评优。这样就可以在各个小组的良性竞争中，潜移默化的提高全体学员的学习兴趣和成绩，增强学员的实践能力和逻辑能力。

（三）程序设计学习考核的相关对策

对学员进行阶段性的学习考核是掌握学员学习情况，促进学员主动性学习的重要方法。传统的学习考核方法运用在程序设计专业考核上存在一定的片面性，笔者认为，程序设计科目作为实践性极强的科目，应当具体分析其考核办法，充分考虑实践在学习考核中的重要性。我们可以采取日常学习情况30%占比，实践实验情况40%占比，期末测试40%占比的分数划分来进行程序设计专业的学习考核。

培训人员与学员的交流是促进学员不断学习，保持积极性的重要途径。在当前互联网时代的大背景下，培训人员应当建立班级的学习QQ群、微信群等，并经常性的在其中上传学习资料、学习重点等。并且要加强培训人员与学员的沟通，课余时间学员可以通过社交平台向培训人员进行提问、交流。

三、总结

在当前我国社会经济高速发展的大环境下，在科学技术不断进步的大背景下，信息技术应用越来越受到社会公众的关注，其中的程序设计培训作为当前我国高等教育的重要组成也在不断的取得进步，不断的为国家、为社会培养相关人才。我们要在日常工作中不断加强对程序设计培训模式的相关研究，找出当前存在的问题，做好解决工作，促进程序设计培训的不断进步，为国家信息技术事业的进步做出贡献。

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作者简介：

王倩（1980-）女，江苏人，本科学历，常熟市虞山尚湖旅游度假区；研究方向：计算机应用。