新时期中职班主任管理工作的创新研究

汤海燕

【摘要】文章从提高中职学校的教育教学管理质量出发，从指导思想、班级建设、班主任自身素质以及学生的职业道德等几个角度对中职班主任应该如何创新管理工作进行了论述。

【关键词】中职班主任；管理工作；创新

一、指導理念的创新是中职班主任做好管理工作的前提

中职生正处于思想发展的关键时期，一方面，他们的思维活跃，具有强烈的探索精神和探索欲望，乐于从新鲜事物中吸收养分；另一方面，由于他们还没有形成成熟的思维模式，缺乏准确判断是非善恶的能力，因此，他们也极容易受到社会不良思潮的影响，甚至被拜金主义、享乐主义和利己主义等思想所腐蚀。基于此，如何正确引导学生克服不良思想诱惑，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为素质教育的首要任务。

目前的中等职业教育面临的问题不仅是如何提高学生的专业技能，更重要的是如何从思想上引导学生端正态度。中职生多数文化课基础比较差，因此，班主任在开展班级管理工作时，首先要树立平等的观念，既要认识到学生在性格特点、思维方式和文化水平方面的差异，也要尊重这种差异，将每一个学生都当成可造之才去引导，去教育，进而帮助他们找回自信，实现自我突破。

例如在入学之初，班主任可以利用新生入学军训和入学教育等活动向学生介绍优秀毕业生的成就，引导他们了解学校，了解学习生活的各个方面，使其尽快调整心态，融入集体之中。除此之外，班主任还可以通过组织文体活动，为有不同爱好、特长的学生提供展示自己的空间，以帮助学生增强自信。在这样平等理念的指导下，一方面，班主任可以深入了解学生，并对不同的学生制定出有差异的培养方案；另一方面，学生在受到尊重后会逐渐发现自我价值，并形成主动发展的意愿。

二、中职班主任要以身作则，做好班级建设工作

最好的教育形式既不是单纯的语言讲授，也不是片面的行为指导，而是言传身教。班主任作为班级的管理者，与学生之间的联系最为密切，他的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，中职班主任在创新管理工作时，应该从自身出发，通过言传身教，让学生在思想上有所触动，进而在榜样的影响下，理解、信任并支持班主任的工作。

在班级建设中，中职班主任可以从以下几个方面对学生进行引导。

在综合实践中，班主任应该注意培养学生关爱社会、关爱他人的情感。例如班主任可以带领学生到当地的敬老院开展敬老爱老活动，并在活动中认识到尊老爱幼、孝敬父母的意义。

在班级日常管理中，班主任要从日常学习管理、寝室管理、生活区管理、纪律管理等方面入手，与学生共建良好的班级环境。

除此之外，班主任还应该自觉遵守教师职业道德，科学备课，不迟到，不早退，认真批改作业，上课严肃认真。只有这样，才能让学生从心底敬服班主任，并且愿意与班主任共同进行班级管理。

三、利用班会创新班级活动形式，提高学生的综合能力

班会是学校、班级集体活动的主要形式。学生在主题明确、形式丰富的班会中，可以充分展示思想，发挥自我才华。因此，中职班主任在创新班级管理的过程中，应该重视班会的作用，积极创新班会的形式，开展多样化的主题活动，激发学生参与集体活动的兴趣，并在参与中提高学生的综合能力。

（一）主题演讲式

即学生在某一特定主题的引导下，充分发挥语言才能，抒发自身对主题的感想，进而提高语言表达能力和思想深度。例如在迎新班会上，教师可以开展“这就是我”的主题班会，组织学生进行演讲。这样，教师就会迅速打破学生之间陌生的关系，并对每个学生的过去、兴趣爱好、特长和家庭情况等有一个初步了解。五四青年节期间，班主任可以开展“新一代的青年”的主题班会，让学生重温五四运动，并对青年学生与社会之间的关系进行辩证分析，进而组织学生对自身以及整个青年一代应该如何推动社会发展进行演讲，增强学生的时代使命感和责任感。

（二）主题活动式

即以节日为契机，组织实践活动，让学生在活动中发挥特长，进而实现对学生德、智、体、美的全面培养。例如在新年、国庆节、劳动节等节日期间，班主任可以以班级为单位，组织学生开展歌咏比赛、联欢晚会等活动。这样不仅可以融洽师生感情，提高学生的综合能力，还可以让学生在愉快的气氛中接受教育。

四、着眼学生未来，加强对学生职业道德的培养

中职学校的人才培养目标就是为社会输送技能型人才。而职业道德对于学生未来的发展至关重要。班主任作为教育体系中的一个特殊群体，不仅担负着教书育人的重任，还担负着班级管理的职责。

因此，中职班主任在班级管理中应该从学生的未来着眼，用发展的眼光看待学生目前的思想、行为可能会对其未来就业产生的影响。班主任在培养学生职业道德的过程中，首先要引导学生学会思考，即让学生认识到其对自己、对家庭、对工作的责任，并在责任的推动下，主动形成良好的职业道德。

此外，班主任还应该利用校企合作等方式，在班级管理中引入企业的制度规范。这样不仅可以让学生提前熟悉企业的管理规范，还可以引导学生在自觉遵守规章制度的同时，认识到自身的职业道德对于企业管理以及未来发展的重要意义，从而为学生的未来就业奠定良好的基础。

五、利用实习机会，引导学生不断提高自身专业技能

实习期间的教育与管理是职业院校保证人才培养的最重要、最有效的一个环节。因此，班主任在学生参加实习期间，应该抓住教育管理机会，利用相应的教学形式，引导学生端正学习态度，努力提高职业技能。在实习期间，班主任可以积极联系专业教师，对学生在专业中出现的问题进行及时解答，帮助学生完成理论与实践的结合，以巩固和提高学生的专业知识水平和能力。除此之外，班主任还应该从实习态度上对学生进行引导，即一方面要培养学生主动发现问题的意识，另一方面还应该培养学生虚心请教、吃苦耐劳的精神，端正学生的实习态度，为其未来进入工作岗位奠定良好的基础。

六、结论

著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”这是因为班主任在教学管理中可以培养更多类型的人才、更真挚纯洁的感情，以及更丰富的创造性成果。班主任的工作是极富创造性的。当班主任针对学生的实际情况设计出差异性教育管理方案，利用创新方法处理各种问题时，我们不仅可以看到学生的进步，也会看到班主任自身管理能力的提升。

【参考文献】

[1]符强，商晓敏.新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].科技创新导报，2016（13）：129，131.

[2]吴仁桂.中职班主任教育管理工作的创新探讨[J].才智，2015（21）：216