大学生自我认同在自我效能感与成就动机中的中介作用

刘丽琴 程乐森

大学生自我认同在自我效能感与成就动机中的中介作用

刘丽琴 程乐森△

中国.潍坊医学院(山东潍坊) 261053 E-mail:lql0103angela@163.com △通讯作者

目的:探讨师范院校学生的自我认同感是否在自我效能感与成就动机中存在中介效应。方法:采用自我认同量表、自我效能感量表、成就动机量表对安阳师范学院251名大学生施测。结果:①自我效能感与避免失败的动机、避免失败的动机与成就动机总和、避免失败的动机与自我认同之间均存在显著的负相关(r=-0.141, -0.665,-0.150;P＜0.05),自我效能感与追求成功的动机、成就动机总和、自我认同之间均存在显著的正相关(r= 0.286,0.320,0.229;P＜0.01),追求成功的动机与成就动机总和、自我认同之间均存在正相关(r=0.673,0.155;P＜0.05),成就动机总和与自我认同之间存在正相关(r=0.228,P＜0.01);②追求成功的动机对自我效能感有正向的预测作用(t=5.054,P＜0.001),避免失败的动机对自我效能感有负向预测作用(t=-2.879,P＜0.01);③自我认同感在自我效能感与成就动机之间存在一定的中介作用(c'/b=0.017,0.033;P＜0.01)。结论:自我认同能通过影响自我效能感进而影响成就动机。

自我认同;自我效能感;成就动机;中介效应

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自我认同的研究最早始于人文社科领域,目前不同领域有不同的定义方法,外国某研究者将其定义为“个体在职业、政治、宗教价值观等方面的自我评价和自我定位”[1]。自我效能感由班杜拉提出,后来对其定义没有唯一的解释,有人认为自我效能感指“个体对影响自己生活的事件以及对自己的活动水平施加控制能力的信念”[2]。成就动机的定义也很多,其中之一认为“人们在完成某项任务时,努力获得成功的内部动力,即,个体乐意去做对其重要或有意义的事并力求达到完美状态的内部推动力”[3]。目前研究者对3个变量的研究多集中于两两之间的相关及对各自与其他变量的关系研究上。如,郭少琛的探究表明影响成就动机的因素[4];郭芳等人的研究显示,时间管理倾向与自我效能感存在正相关[5];李晓红等人的研究表明,自我认同高的大学生较易形成良好的宿舍人际关系[6];王璐的研究表明,学业自我效能感与成就动机之间存在显著的相关关系[7];常虹的研究显示,自我认同与自我效能感之间有一定的相关性[8],而对成就动机及自我认同之间的相关研究较少,但并不是没有,如张玉妹等人的研究[9];对三者之间关系的研究更少之又少,即,很少有研究者将自我认同作为中介变量来考察自我效能感对成就动机的影响。有研究表明,学习策略在自我效能感对成就动机的影响中起中介作用[10],也有研究者得出自我效能感在其他变量中的中介效应[11],那么自我认同是否能通过影响自我效能感从而间接作用于成就动机呢?也就是说自我认同在二者间存在中介作用。这是本研究提出的假设并试图探索其中的中介效应。这对高校开展自我认同教育,完善大学生的自我同一性,教会学生准确定位自己,减少迷茫与不适,降低心理问题的病发,提高其积极性,从而间接提高大学生的自我效能感和成就动机有重要的理论与现实意义。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究采用随机取样法对某师范学院的学生进行施测,共发放问卷300份,收回有效问卷251份,其中男生39人(15.5%),女生212人(84.5%);大一47人(18.7%),大二52人(20.7%),大三73人(29.1%),大四79人(31.5%);来自城镇的64人(25.5%),来自农村的187人(74.5%);理工类学生82人(32.7%),文史类169人(67.3%);所有人的平均年龄为21.86岁。

1.2 方法

1.2.1 自我效能感量表[12]该量表是王才康等人修订翻译的中文版,分半信度为0.82,其内部一致性系数为0.87,共分10项内容,采用李克特4点计分形式,从“完全不正确”到“完全正确”依次赋值1～4分。

1.2.2 成就动机量表[13]该量表是由我国叶仁敏和挪威Hegtvet K A于1988年合作译制,分为两个分量表,分别为追求成功的动机(MS)和避免失败的动机(Maf),其内部一致性系数分别为0.8和0.78,每部分15题,采用5点计分,即:与自己情况完全相符得5分,与自己情况完全不符得1分,每部分项目得分相加则为该部分的总分,最后两部分得分相减可得总量表分,即Ma=Ms-Maf。

1.2.3 自我认同感量表[14]该量表是奥克斯和普拉格编制的,其内部一致性系数为0.727,有19个项目,每个项目采用4级评分制,从“完全不适用”到“完全适用”依次赋值1～4分,但第1,2,4,8,9,12, 13,14,15,16,17,18题是反向计分,其他问题则保持不变。最后全部问题的得分相加则为总量表分。

1.3 统计处理

采用SPSS 22.0录入原始数据并进行相关和回归分析。

2 结 果

2.1 自我效能感、成就动机及其两维度与自我认同的相关

由表1可知,自我效能感与避免失败的动机、避免失败的动机与成就动机总和、避免失败的动机与自我认同之间均存在显著的负相关(r=-0.141, -0.665,-0.150;P＜0.05),自我效能感与追求成功的动机、成就动机总和、自我认同之间均存在显著的正相关(r=0.286,0.320,0.229;P＜0.01),追求成功的动机与成就动机总和、自我认同之间均存在正相关(r=0.673,0.155;P＜0.05),成就动机总和与自我认同之间存在正相关(r=0.228,P＜0.01)。

2.2 自我效能感与成就动机的回归分析

由表2可知,追求成功的动机对自我效能感有正向的预测作用(t=5.054,P＜0.001),避免失败的动机对自我效能感有负向预测作用(t=-2.879,P＜0.01)。

表1 自我效能感、成就动机及其两维度与自我认同感的相关(r)

表2 自我效能感与成就动机的回归分析

2.3 自我认同感在自我效能感与成就动机中的中介作用检验

由表3可知,自我认同感在自我效能感与成就动机之间存在一定的中介作用(c'/b=0.017,0.033, P＜0.01)。

表3 自我认同的中介作用

3 讨 论

由该研究可得出,自我效能感与成就动机及其两维度之间存在相关,自我效能感与自我认同之间存在相关,这与以前研究者得出的结论一致;该研究还得出自我认同与成就动机之间也存在一定的相关,自我认同在自我效能感与成就动机之间存在一定的中介作用,最初的假设成立。这可能是因为自我认同高的个体,对自己有较清楚的认识与了解,能准确定位自己,接纳自己的好与不好,不卑不亢,胜不骄败不馁,不以物喜不以己悲,所以内心很强大,因此在失败面前更易走出悲伤,经常性地将负性事件归因于努力,所以自我效能感就高,因此能准确评估自己的能力与实践的难度,更易将任务完成,积极性高,进而成就动机也高。这也许就是自我认同中介效应存在的理由。从该研究可看出,自我认同即自我同一性对大学生的影响至关重要,因此高校应开展相应的活动与干预提高大学生的自我认同,帮助那些自我同一性没有形成的同学尽快认清自己,加速进入“成人”的行列,教会学生对自己的行为负责,减少恶性事件的发生,提高学习积极性与主动性,进而增强心理健康。

由本研究可得出的结论:①自我效能感与成就动机及其两维度之间存在相关;②自我效能感与自我认同之间存在相关,自我认同与成就动机之间也存在一定的相关;③自我认同在自我效能感与成就动机之间存在一定的中介作用。

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The Mediating Effect of Self-identity in the Relationship Between Self-ef ficacy and Achievement Motivation of University Students

LIU Liqin,CHENG Lesen
Weifang Medical University,Weifang 261053,Chinabook=63,ebook=68通越少,情感距离越远,家庭氛围不良,易使得留守妇女产生心理上的痛苦,情感压抑,生活质量下降。而留守妇女的生活质量越差,其生理职能和情感职能越差,极易导致消极心理,处理家庭问题力不从心,进而影响其家庭功能[11]。留守妇女的生活质量体现着其对生活的满意度[12],留守妇女满意度越高,心态越好,与家庭成员的相处越融洽,彼此之间沟通与交流越顺利,从而提高家庭功能。留守妇女的家庭功能和生活质量会相互影响,如果处理不当,则会恶性循环。因此,提高留守妇女的生活质量很重要,提升留守妇女身体素质,重视其精神健康教育,有益于改善其家庭功能,从而增强社会主义新农村的幸福体验。

Self-identity;Self-efficacy;Achievement motivation;Mediating effect

R395.9

A

1005-1252(2017)04-0543-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.04.018

2017-01-17)

http://www.cjhp.com.cn/

【Abstract】 Objective:To explore the possible mediating effect of self-identity bewteen self-efficacy and achievement motivation of undergraduate from Anyang normal university.Methods:A total of 251 undergraduates were measured by questionnaires such as SIS,GSES and Ams.Results:①The self-efficacy was significantly negatively correlated with motivation to avoid failure(MAF),the MAF was significantly negatively correlated with achievement motivation,and self-identity(r=-0.141,-0.665,-0.150;P＜0.05).Self-efficacy and the motivation of pursuing success,achievement motivation and self-identity were positively correlated(r=0.286,0.320,0.229;P＜0.01),the motivation of pursuing success was significantly positively correlated with achievement motivation and self-identity (r=0.673,0.155,P＜0.05),achievement motivation was significantly positively correlated with self-identity(r= 0.228,P＜0.01).②The motivation of pursuing success could predict positively self-efficacy(t=5.054,P＜0.001), the MAF could negatively predict self-efficacy(t=-2.879,P＜0.01).③A partially mediating effect of self-identity existed between self-efficacy and achievement motivation(c’/b=0.017,0.033;P＜0.01).Conclusion:Self-identity can impact self-efficacy by impacting achievement motivation.