构建优良师德之我见

王桂芳

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0158-02

师德，是教师人格特征的直接体现。我国历代教育家提出了“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“躬行实践”等要求。进入新的历史时期，邓小平同志对于教师的意义和价值作出了具体的论述：“一个小学教师，把全部精力放到教育事业上，是很可贵的。要当好一个小学教师，付出的劳动并不比一个大学教师少，因此，小学教师同大学教师一样光荣。”习近平总书记最近指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”这就对师德提出了更加具体的要求。师德，是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。在学生心目中，教师是社会道德的化身、父母的替身、自身的楷模。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师的道德素质比文化素质更为重要。

一、爱心是师德的灵魂与核心

教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱则更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师，从而‘信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

我国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视，情同父子；颜渊不幸病死，孔子“哭之恸”。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系，应做到“师徒同体”、“师徒同心”，学业便由此而彰明，取得最佳教学效果。但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。例如，有一位教师，班中有一个学生，上课从不举手，即使老师点名，她也不发言。有一天，老师为了让她发言，就叫这个学生站起来回答问题，而这个学生站起来，还是低着头。老师说：“你抬起头来，往前看，看见了什么？”学生轻轻地回答：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”这位教师的出发点是关心学生的学习，可一句话，不仅伤害了那个学生，而且伤害了全班学生的自尊心。“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教育家陶行知先生的教诲值得我们深思。

二、自律是师德的基本要求和最高境界

“身教重于言教”，要求教师要“为人师表”；自律，则要求教师无论何时何地何种情况都要自重、自省、自警、自励，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本。古来人们一直都在弘扬 “天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀品质，关键在于教师本身是否具备这些品质。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从”，说的就是这个道理。

三、构建优良师德要靠不断锤炼

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的狀态，从教室走出来，从应试教育的禁锢中挣脱出来，立足岗位、国情和当地实际，把视野多角度地拓展到外部世界，用辩证唯物主义的观点观察、分析和认识问题，寻找自我素质结构定位，积极创建素质教育新模式，从而站在前瞻性的高度，锤炼优良师德。

其次要坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师，这就是教学相长的规律。清代教育家张履祥认为“子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也。”因此，坦诚地接受学生的挑战是每一位教师应具备的师德风范。

再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师教育的对象是一些年龄小，阅历少，知识欠缺的人孩子。教师要善于包容，指导学生“学会做人”，树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个具有良好品行的人，一个具有爱国主义思想的人，一个真善美的人；指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领；指导学生“学会学习”，激发求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，促进知识的增长和技能的提高。 “世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀”，构件优良师德目标要求我们锤炼这样的胸怀。