高中物理实验有效教学策略探讨

王建荣

【摘要】高中物理课程是一门重在实验的课程，在课堂教学中物理实验具有很重要的作用。物理实验教学对学生创造力的开发具有很重要的作用，同时还能有效提高教学质量。高中物理教师在教学中应加强实验教学，明确在物理实验教学中存在的问题，并针对这些问题制定出有效的教学策略，以此来提高学生的学习积极性，提高课堂质量和课堂效率。

【关键词】高中物理 实验教学 教学策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0093-01

在物理教学中实验教学具有很重要的作用，它对学生的创造力开发具有重要意义，同时还能有效提高课堂教学效率。新课标中明确指出：物理课程应以促进学生自主学习为主，让学生能积极参与、乐于探究。高中物理教师在实验教学中应不断采用多样化的教学策略，让学生掌握一定的物理知识，从而更好地培养学生的科学探究精神，让其具备日后所必须的科学精神。

一、当前高中物理实验教学存在的问题分析

1.教学理念亟需转变

很多高中物理教师对物理教学中的实验教学重要性重视度不够，真正准备实验是在上级领导检查时或是有公开示范课时才有，在平时的课堂教学中很少进行实验教学。教师一般都以没有合适的实验器材或是准备实验器材太浪费时间为由。在真正的课堂实验中也没有起到应有的教学效果，经常用讲解实验习题来替代原本的课堂实验，以教师讲解实验为主，学生在教学课堂上失去了做实验的机会，对课程也难以提起兴趣，所以难以取得应有的教学效果。所以，需要首先对高中物理教师的教学理念进行更新。

2.教学模式亟需创新

即使有的教师让学生进行了分组物理实验，学生也只是被动地按照教师实现安排好的步骤模仿教师的操作重新来一遍，这样的演示实验没有什么新意，学生难以调动起学习兴趣，课堂教学质量也就难以得到提高，这样的实验教学仅仅是流于形式。学生在课堂上只是很被动地接受教师安排的任务，缺乏独立动手和独立动脑的机会。在教师这样的引导下，学生会觉得课堂实验并不重要，物理解题才是课堂学习的关键，在这种传统教学模式下学生的思维被牢牢禁锢，很难得到发展。所以，高中物理教师在实验教学中应积极制定科学合理的教学策略，确保在有效的资源和时间下能取得高效的教学效果。

3.实验教学强度亟待提高

学校的教学人员对实验的教育功能没有足够的认识，所以才使得实验教学成了摆设。很多的实验教师受到长期传统教学理念的影响，认为实验教师的薪资待遇不如理论课老师，所以没有很强的工作积极性，同时也没有认真教学，更没有心思进行新的实验开发，这与当前的新课改理念是不相符的。很多教师教出的学生能取得很好的成绩，但是实践能力太弱。所以，在当前新课改的大背景下，高中物理教師应严格按照新课改的要求，重视物理实验教学的重要性，采取有效的教学策略，提高课堂教学质量。

二、高中物理实验有效教学策略分析

1.创设实验情景，激发学生学习兴趣

教师在教学中设置一定的实验情景，通过演示实验来培养学生的动手操作能力，同时通过带有研究性的实验，可以将物理过程更加直观化和可信化的展示在学生面前，便于学生更好地参与到物理现象探究中，不仅能吸引学生的学习兴趣，同时还能有效提高学生的动手实践能力和科学探究精神。比如，在学习静摩擦力阻碍物体的相对运动趋势一课时，因为这种趋势是不可能通过看得出的，学生也就没法对其进行直观地感知。教师可以通过下面的实验情景设置：将硬毛刷放置在物体上，在用小的拉力拉动毛刷时，毛刷并不产生运动，但是可以通过毛刷的硬毛变化来观察物体的运动趋势，学生据此可以更好地理解静摩擦力对物体运动趋势的阻碍特点。通过这样的实验情景设计，学生可以直观地理解抽象化的物理知识，并加深对物理知识的记忆。

2.贴近学生生活实际，开发实验资源

新课标中明确规定，物理课堂需要贴近学生的生活，与生活实际相联系，以此来增强学生参与和探究的热情。教师在教学过程中既要不断的开发和利用生活中的一些实验资源，同时也让学生自己动手发掘实验教学资源。这样，不仅利于更多新的实验教学资源的开发，同时也能很好地培养学生的实验探究精神和创新能力。比如，在学习完全失重知识时，教师可以利用生活中的常见资源做实验，取一张A4纸和杠铃。首先将A4纸上撕下一张纸条，然后将纸条压在两个各为1kg的圆形杠铃片之间，如果将纸条迅速抽出，纸条会被撕断，如果将纸条缓慢抽出，同样还是会被撕破。教师在实验完后向学生提问，采用什么样的方法才能在不移动杠铃片的情况下将纸条完整的抽出？教师可以让学生一起参与实验，学生拿好纸条，教师动手让杠铃片一起下落，在下落时教师让学生抽出纸条，这样就可以保证其完整了。

3.探究式实验，让学生真正体验科学

如果在每次教学中教师都提前将物理实验所需的仪器、步骤等提前设计好，学生在课堂上只需要按照教师的设计过程进行即可，学生对这样的实验过程容易失去兴趣，同时也体会不到课堂实验的真正乐趣。教师要及时对物理实验教学模式进行改进，多设计一些探究式的开放性实验。在学生对实验的流程熟悉后，教师可以让学生自己尝试进行实验的设计，如何选择仪器、如何设计实验步骤、如何进行设计表格、如何收集信息等，让学生能自己融入到实验学习中去。教师在教学中要让学生树立良好的信心，并及时评价其实验，对学生在实验中出现的闪光点多给予表扬和鼓励。对于实验中出现的一些错误也要鼓励学生找到出现错误的原因。学生通过探究式实验可以更好地了解实验仪器的使用及实验的原理，从而更好地培养学生实事求是的态度，同时也可以更好地培养学生的创新精神和探索意识，让学生能通过不同的角度看问题。比如，在测电阻的实验中，该实验可以通过多种方式来进行，可供选择的仪器和方法很多，比如伏安法、替代法和滑安法等，但是它们都需要应用到欧姆定律。

4.合理利用好多媒体工具

在物理教学中物理实验是很重要的方法，但是受到外界很多因素的影响，在课堂实验上并不一定能取得良好的试验效果。如果在物理实验中采用多媒体工具进行辅助，将物理实验用动画进行模拟，物理实验中的很多画面可以进行快慢和远近等的调节，由此可以将物理实验进行微观化，学生通过画面可以看到很多在实验中想看却没有看到的现象，从而提高课堂质量。所以，在物理实验教学中充分利用好多媒体工具，可以有效提高课堂教学质量和教学效率。比如，在学习“伏安法测小灯泡的电阻实验”一课的学习过程中，因为本课的学习重点和难点是如何进行实物接线，在课上教师演示实验电路的过程中，因为线路较为复杂，学生很难看清楚演示的过程，而且仅仅演示一遍，学生也记不清楚，所以在实物演示实验中容易出现故障，不仅损坏设备，同时也不利于课堂效率的提高。如果将本节课的实验做成多媒体课件进行课堂演示，学生可以看得更加清楚，有效减少了实验故障，同时也提高了课堂效率。

三、结语

高中物理课程是以实验为主的课程，在教学中应采用多样化的教学方式，让学生能乐于学习、勇于实验，从而培养学生更好的科学探究精神。在当前新课标的背景下，高中物理教学面临着新的挑战，应将实验教学作为重要的手段，不断创新教学策略，让其成为培养学生综合素质的重要途径和方法。

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