“处方式”分层教学法在高中体育教学中的实践运用

王世芳

摘 要：随着新课改内容的不断落实，我国高中体育教学过程中，越发地意识到科学的教学方式的重要性。处方式分层教学法就是其中的典型，这一教学方式，具有高效、科学的教学优势，运用这一教学方式可以提升教师的教学效率，还会提升学生学习体育课程的学习效率。在此过程中，教师应当在实践教学中总结学生的个性特征和学习习惯，而后应用针对性的教学方式，促进学生的全方面发展，提升学生的体育锻炼强度，逐渐达到终身体育的教学目标。鉴于此，笔者针对处方式分层教学方式在高中体育教学的实践应用方式进行了分析，而后提出了切实的应用建议。

关键词：处方式分层教学 高中体育教学 实践应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0152-02

1 高中体育教学过程中应用处方式分层教学方式的作用

处方式分层教学方式是当前体育教学中的新式方法，它的应用可以提升学生高中体育课程的学习效率，逐渐达到体育锻炼的目的，进而促进高中生的全方面发展。笔者总结了处方式分层教学方式所具备的作用，具体如下。

第一，激发学生的体育学习积极性。高中阶段的学生由于有较为繁重的学习任务，在学习之余进行体育课程学习比较困难。另外，在实际的体育课堂教学中，更难以提升自己的体育课程学习积极性，难以实现体育课程的教学目标。而利用处方式分层教学方式则可以良好地解决这一问题，教师在进行高中体育教学的过程中，将会根据学生的实际发展规律以及认知方式，通过适宜的、科学的教学方式激发学生的体育课程学习积极性，进而提升自主学习兴趣，在实际的课程教学中，通过教师的引导，学生将会集中自身全部的精力和注意力，进而在实践训练中，获得有关的体育训练技巧和运动锻炼强身健体的有关知识，学生在被引导的过程中，不断地将自己的潜力挖掘出来，从传统的灌输式、被动式学习转变为当前的主动式学习，应用处方式分层方式进行高中体育教学，可以大大提升学生的学习效率和认知能力，达到事半功倍的效果，促进高中体育课程的完善和发展。

第二，促使学生具备科学的体育锻炼常识。高中阶段的学生所面临的学习压力较大，因此，他们不仅很难主动完成体育运动训练，用课余时间去了解有关体育训练强身健体的知识更是难上加难，最终导致他们难以意识到体育训练以及运动的重要性。而此时，高中的体育教师则可以充分发挥自我的引导性优势，在高中体育课堂中，将这些体育训练知识教授给学生，督促学生在日常生活中或是课余时间，进行健康的体育训练运动，同时对每天的运动强度进行明确，值得注意的是，在此过程中，可以应用处方式分层教学法，充分结合学生的体能素质，在力求强化身体素质的前提下，进行体育训练分层教学，让体育教学和训练指导更具针对性，进而最大程度地提升学生的身体素质。

2 高中体育教学过程中运用处方式分层教学方式的分析

第一，将教学任务和教学目标进行分层。高中时期的体育教学，更多的是要求体育教学目标的实现，但是，大多时候这些体育教学目标或是教学效率都难以达到实际的要求，大大影响了学生的体育课程学习效率，对提升学生的身体素质也会起到较大的阻碍作用。而此时，体育教师则可以充分应用处方式分层教学法与当前的体育教学方式相结合。

比如，在进行800 m跑有氧体育训练的过程中，教师则可以通过自身的引导，提升学生的体育积极性，安排学生在统一的比赛中进行竞争，针对学生的表现予以界定，对表现较好的学生，教师可以另行训练；对表现一般的学生则要通过普通的训练方式；而对表现较差的同学，则要以强化他们的身体体能为主要目的。表现较好的学生经过训练将会大大提升自身的优越感，逐渐爱上体育教学，表现一般的则会在实践训练中，不断地总结自身的不足，进而达到提升自身训练水平的目的；而表现较差的同学，通过针对性的训练，则可以切实提升自身的身体素质，进而达到体育锻炼强身健体的目的。通过这样的体育教学方式，更能带动学生的积极性，使教学方式更具针对性，让学生在长期的锻炼中，感受到体育锻炼的益处，逐渐实现自主锻炼。

第二，教师应当对学生的认知规律和学习习惯予以掌握。教师若想切实提升学生的体育课程学习效率，就要积极地将处方式分层教学落实到实践教学中，而首先应做好教学准备，做好调查工作，在高中体育教学的过程中，与学生积极地沟通，事先做好提问的准备，总结学生对体育锻炼的实际知识掌握多少，可以通过问卷的方式予以调查，在调查完毕后对这些数据进行分析和研究；而后再对学生的实际身体素质进行考察，观察学生的身体素质处于哪一个层次；之后再对他们的心理特征和精神状态进行划分；最后将这些信息和内容予以汇总和整合，根据学生的实际发展情况进行高中体育教学。

以跳远为例，教师可以通过跳远训练的方式，对学生的身体素质和表现进行分析，而后切实地将他们分为具体的几个阶层，对于身体素质好、具备较强活力、弹跳力较好的分为一个阶层；对于表现一般、测跳成绩一般的学生分为一个阶层；将表现较差的、身体素质较差的分为一组。而后再结合教师之前的问卷调查结果，将具备较强运动知识的学生安排到运动表现较差的一组，以此类推，对这些学生进行良好的协调，在对这些同学进行系统的协调以及分層之后，则要通过体育竞赛的方式，将体育训练和脑力比赛相结合，在强化学生体制能力的同时，还会提升学生对体育常识的了解，实现了脑力和体力的有机融合，这样的方式不仅会提升学生对体育课程的理解，还会逐渐激发自身的学习积极性，在实现体育训练的过程中，也强化了脑力活动，最终实现了学生双向发展的目的。

3 结语

综上所述，在进行高中体育教学过程中，应当将处方式分层教学方式融入其中，这样的方式不仅会激发学生的学习积极性，还会达到提升学生的身体素质的目的，进而提高教师的教学效率，最终促进体育课程的完善和健全。

参考文献

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