质量管理工程与可靠性教学方法改革探索

赵洪宝+李杨

【摘要】质量管理工程与可靠性这门课是一门综合性的知识交叉学科。本文从课程的特色入手，结合课程教学效果提升的需要，对教学方式的改革进行了分析和讨论，认为可以从实例教学、现代技术教学、实践锻炼教学等方面实现突破，提高教师的教学效果并提升学生的学习效率。

【关键词】质量管理工程与可靠性 教学方式 改革探索

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0246-02

一、引言

质量管理工程与可靠性这门课是工业工程专业的主干课程之一，是一门综合性的知识交叉学科。学习质量管理工程与可靠性这门课程前，必须有概率学、数理统计学等知识作为基础，特别是概率学与数理统计学的熟练程度对质量管理工程与可靠性这门课的学校效果的决定性作用非常明显。对数理统计知识基础的高要求将与学生数理统计知识的水平形成一对矛盾；质量管理工程与可靠性这门课程本身的知识结构、理论与实践相结合的特点又与简单的板书教学形成一对矛盾。上述两对矛盾就决定了这门课程的讲授必须大胆进行教学方式的改革与探索工作。

二、课程教学方式的探索

（一）实例教学法

质量管理工程与可靠性的教学环节中，目前还是以教师讲授、学生被动接受的传统方式为主。在这种教学方式下，教师往往需要在该门课程的主要知识点花费较大精力，而学生们往往由于数理统计知识的缺乏或熟练程度不够而产生接受吃力的问题；在这种教学方式下，教师为了完成教学大纲规定知识点的授课而忙于课堂讲述，学生接受知识的过程中过于被动，造成师生间交流过少；凡此种种将最终导致学生失去学习兴趣。因此，为了解决出现的此类问题并提高教学效率，就要求广大教师在授课时多注意教学方式的转换，调动各方面的因素积极调动学生们学习知识的主动性和积极性，特别是要适当简化以数理统计为基础的理论性强的知识点讲授过程，多结合一些贴近生活实际的又具有时代气息且能融合到知识点的实例开展相关知识点的讲授，这样将既可以凝聚学生们的听课注意力，又可以激发学生们的学习的兴趣，从而减少课堂的枯燥与尴尬，提升课程教授的效率。

（二）现代技术教学

现代科学技术的发展，也使得质量管理工程与可靠性这门课程的教学手段创新遇到的新的机遇。传统的教师板书已经被现代化的PPT直观教学取代，虽然如此，但仅如此还远远不能满足该门课程的教学需求，对于那些基于实际生产过程的、特别是流水线作业的知识点，诸如生产过程中的“质量控制”的讲授，静态的PPT教学还不能满足知识点讲述需求。因此，现代的技术手段，如远程视频教学手段、3D动画教学手段和数字模拟仿真教学手段等，均应该应用到课程教学过程中，这样既可以提高教学过程的生动程度，又可以增加教学的真实感和可触感，对于提高教学效果意义重大。

（三）实践锻炼教学

质量管理工程与可靠性是工业工程专业的主干课程之一，该门课程涵盖的知识也是广大学生毕业参加工作后应用最广泛、应用频率最高的。因此，在教学中注重学生动手能力和实际操作能力、增加实践教学环节所占比重，不仅对于提高课程教学的效率、提升课程教学效果具有重要意义，也对提升学生未来从事工作生产的技术能力具有重要意义。目前的质量管理工程与可靠性这门课的教学过程中，理论讲授部分占据了整个教学过程的40学时，实践锻炼教学环节基本不存在，这就导致课程理论性偏强而实际操作性不足的问題，就导致了学生学完课程后理论水平较高而实际动手能力不足的问题，就导致了教师课程教学任务完成较好而学生学习知识效果不佳的问题。因此，可以从增加课程实验课3-4学时、生产实习工厂参加实际生产1-2个学时等，体现对实践锻炼教学环节的充分重视并提高之所占比重，从实践锻炼角度提高课程教学效果、提升学生学习效率。

三、结束语

质量管理工程与可靠性这门课程的教学方式的改革与探索是一个复杂的系统工程，是永无止境的过程，只有不断的在教学过程中发现教学方式存在的问题，并勤于思考解决问题的途径，通过不断的总结经验、创新教学的方式方法，提高教师的教学效果、提升学生的学习效率将指日可待。

参考文献：

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