浅析职业发展与就业指导个性化咨询辅导体系建设

张彤

摘 要：职业发展与就业指导教育在我国高校已经开展了近20年时间，随着社会政治经济文化的变迁，仅仅在高校普遍开设职业发展与就业指导课程这满足不了需要，因此，急需建立系统完善的职业发展与就业指导个性化咨询辅导体系，建立政府部门、高校、用人单位结合的立体式个性化体系。

关键词：高校个性化咨询辅导体系建设

一、我国高校个性化咨询辅导体系建设现状

1.高校个性化咨询辅导工作现状

高校职业发展与就业指导教育从1995年原国家教委发出《通知》，要求在高校开设就业指导课至今，经历了近20年的时间，形成了以职业生涯规划教育、创新创业教育、就业指导教育三位一体、贯穿于学生入学到毕业始终的教育模式，高校就业指导教育体系尚处于平面化发展时期，目前高校课程职业发展与就业指导课程仍处于以课堂为主体，以讲授形式为主、形式单一，授课理论性强、实用性差、针对性不强等特点，属于静态就业辅导体系。这种静态化就业辅导体系已经远远不能适应于现代职业发展与就业指导教育的发展。[1]

与静态就业辅导体系相对应的是近些年新兴的个性化咨询教育，但目前尚处于发展初期，经笔者到沈阳地区10所高校实地调研，开展个性化辅导工作的高校仅仅一所高校，没有配备相应的场地、人员、经费。所咨询的内容只局限于对学生进行心理、就业手续办理方面的指导，咨询学生不多，多是学生办理业务临时咨询。

2.个性化咨询辅导师资队伍现状

目前，从我省高校个性化咨询辅导教师队伍来看，一是由于目前高校没有认识到个性化咨询辅导的重要性，成立咨询室的高校较少，专门从事个性化咨询与辅导方面的专职教师就更少。二是教师队伍专业化水平不高，流动性强。根据统计数据显示全省现有就业创业指导人员2558人，其中专职就业创业指导工作人员445人，占就业创业指导工作人员总数的17.4%，兼职就业创业指导工作人员2113人，占就业创业指导工作人员总数的82.6%。可以看出在就业指导人员中，就业指导工作人员比例较大，这一部分人员主要为就业指导部门行政人员，这部分人员由于分管学生就业手续办理、市场建设等一系列任务，因此真正具备职业发展与就业指导教育知识并从事咨询工作的工作人员精力有限，无法提供专业的个性化咨询辅导意见；在就业创业指导教师队伍中，具有全球职业规划师（GCDF）专业咨询辅导资格的教师稀缺。而我省2016届毕业生为近31.1万人，毕业生与专业咨询辅导人员的比例為0.192%，这个数字意味着1名专业咨询辅导教师辅导的学生为1920人。[2]

3.学生对个性化咨询辅导工作的看法

通过实地调研，学生对个性化咨询工作的看法一是对个性化咨询辅导的内容不明晰。学生认为个性化咨询辅导只单单局限于求职指导，造成只有部分毕业年级的学生才迫不得已找教师进行咨询，而职业发展与就业指导教育不仅仅关注人的毕业阶段，还包括对家庭、身体、学涯、求偶等职业与生活角色的规划。

二是对高校开展的个性化咨询辅导效果不满意。经实地调研，学生反映教师咨询理论性太强，实践性差，多是对教材的重复，个性化咨询的实效性差。由于大多数咨询教师多无社会实践工作经验，咨询缺乏用人单位行业、企业实际经验，使咨询工作缺乏可信性，理论性过强，因此学生更希望社会成功人士与优秀企业管理人员加入到专业咨询教师队伍中。

二、构建职业发展与就业指导个性化咨询辅导体系的必要性

1.构建高校个性化咨询辅导体系有利于顺应我国政府对职业发展教育的要求。

在就业问题日益凸显的今天，我国政府已经认识到个性化咨询辅导的重要性，教育部多次下发文件着手建立高校个性化咨询辅导体系。指出“高校要加快建立职业发展咨询室，为学生提供个性化咨询指导。要针对不同层次、不同专业毕业生的特点和需求，广泛开展个性化的咨询服务。”因此，构建高校个性化咨询辅导体系是国家政策的需要。[3]

2.构建个性化咨询辅导体系有利于发展职业发展与就业指导教育长期均衡发展。

职业发展与就业指导教育面临的是新一代90后大学生，以一种普适性与大众化的职业发展与就业指导教育理念已经难以适应个性化、专业化的学生职业发展之路。因此发展个性化咨询辅导是职业发展与就业指导教育发展的必然选择，也是职业发展与就业指导教育发展的必经之路。通过生涯咨询师的服务可以提升学生的就业能力，减少求职成本及时间，将潜在劳动力转化为现实生产力，有利于人力资源的开发与优化。

三、我省高校个性化咨询辅导体系构建

我省于2003年就开始下发文件，大力发展职业发展与就业指导教育体系，面对新形势，更应该下大气力构建我省高校个性化咨询服务体系平台，应从省级就业管理机构、高校、用人单位三个层面出发。

1.省级就业管理机构建立省级高校个性化咨询辅导体系

省级就业管理机构应根据教育部要求尽快建立省级高校个性化咨询辅导体系，一是要在政策上加强高校个性化咨询辅导平台建设，确保各高校个性化咨询经费、人员、场地三到位。将个性化咨询辅导作为考核高校职业发展与就业教育的重要组成部分纳入到评判就业指导工作的重要指标之一。二是加强全省高校个性化咨询辅导师资队伍建设。要为全省高校建立培养一支专业化个性化咨询辅导教师队伍，力争在1到3年内采取轮训的方式为全省高校至少培养一名专业化个性化咨询辅导教师，举办各类形式多样的比赛、参观学习考察活动，为教师提供成长的平台。

2.全省各高校着手校级高校个性化咨询辅导平台建设

各高校应把握机遇，着手建立本校的个性化咨询辅导平台。一是要建立个性化咨询辅导教研室，统筹规划和管理个性化咨询辅导教学工作。确保人员、场地、经费三到位，保障高校个性化咨询辅导工作顺利开展。二是要配备咨询室相关设备，如建设学生生涯档案、职业生涯测评系统、计算机化的生涯辅导工具，为学生提供全方位的个性化咨询服务。三是在人员配备方面，要着手为本校建立一支专业化稳定的教师队伍。

3.用人单位要与高校建立健全个性化咨询辅导平台

用人单位要围绕行业、产业发展，结合人才需求的层次、规格、类型、特色，将当前企业发展实际与高校对接，与高校联合改革人才培养模式，调整人才培养方案，设置相关课程及教学内容，利用企业开展实践教学，为企业开展“订单、定制式”人才培养，为高校提供个性化咨询辅导专家，丰富高校个性化咨询辅导体系。

参考文献

[1]李国兴、美国生涯咨询师教育及对我国的启示[D]东北师范大学

[2]王槐银、大学生生涯咨询辅导研究[D]华中师范大学

[3]胡庭胜，于林平 大学生职业咨询的实效性调查[J]中国大学生就业2014（8）