论应用型本科高校师资队伍的转型发展

张云英+王翠梅+杨霄雯

摘 要：随着我国教育事业的不断发展和前进，越来越重视教育的理念的推广，也更加重视学校师资队伍的建设。对于应用型本科高校来说，优良的师资队伍是教学工作有效开展的必要基础，也是提高高校教学水准的前提条件。本文主要研究了应用型本科高校的师资队伍如何转型发展，思考了转型发展的对策和举措。

关键词：应用型本科 高校师资队伍 转型发展

引言

为了能够更好的提升应用型本科高校的教育教学水平，培养更多应用型的人才，为社会输送更多有用之人，应用型本科高校一定要积极反思教育教学过程中存在的不足，并构建更加合理的应用型本科高校师资队伍。

一、应用型本科高校的师资队伍建设要求

应用型本科院校历经十余年的探索实践，从合并组建、稳步发展逐步走向凝练特色、快速发展，初步得到社会认可。然而，麦可思研究院对新建本科院校毕业生质量跟踪调查数据显示，与老本科院校相比，整体毕业生的质量指标没有一项比老本科院校好。表明我国新建本科院校并没有真正办出应用型本科院校应有的质量水平和特色，我国应用型高等教育尚有很大的发展空间。[1]

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2001―2020年）》第二十二条明确提出：要不断优化高等教育结构，优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，促进高校特别是新建本科院校办出特色。这为我国应用型本科院校改革发展提供了方向性指引和动力。2014年2月26日国务院常务会议部署加快发展现代职业教育时，特别提及“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。2014年3月地方本科院校转型得到确认，600余所地方本科高校朝着应用技术型、职业教育类高校发展，而现在已有150多所地方院校报名参加教育部的转型改革。地方本科院校改革的序幕正式拉开，中国高等教育也将迎来新的发展机遇。[2]

二、应用型本科高校师资队伍建设中存在的问题

1.师资队伍建设不到位

近年来，随着应用型本科高校建设和发展，许多高校忽视了师资队伍建设，在校学生的数量上升比例严重超过了在校教师的上升比例，出现了不均衡的发展情况，师资力量不足已经成了应用型本科高校首要面临的问题，因为师资力量的建设不仅能够保证应用型本科高校的教学质量，还能进一步完善应用型本科高校的管理制度和教学模式，属于学校的基础建设。在增加师资数量的同时，也要提高质量，强化教师的专业能力。

2.师资管理体系和实践能力不够完善

在广招教师的同时，对师资力量没有进行科学高效的管理，造成应用型本科高校的发展进程缓慢，管理工作效率较低，对于教师专业技能和综合能力方面的评价系统也不够完善，不利于学校进行创新和改革，极大程度上忽视了对老师们的管理，没有规范日常工作制度，导致工作效率不够高，同时也缺乏奖惩制度方面的管理，没能从根本上鼓励老师进行继续教育，也不能对出现错误的行为加以约束，加大了本科院校日常管理的工作量和复杂程度。

3.师资建设经费不足

新建的应用型高校都處于初期阶段，建设资金可能比较紧张，这直接导致对师资力量这一项投入的经费不足，严重制约了师资力量的壮大和发展，不能为教师提供完善的硬件和软件设施，导致师资队伍建设缓慢，阻碍了学校快速发展。

三、应用型本科高校师资队伍的转型发展对策

1.转型发展需在“校企融合模式下”提高行业兼职教师比例

学校应成立以专业为特征的行业或企业专家工作室，定期邀请企业专家来学校访问。学校派教师去企业“访问工程师”。教师将理论带给企业，企业将实践操作能力以及技能传递给教师和学生，达到实践和理论的融合。

在融合的基础上合作企业和地方高校可以共建人才基地，共建实验室，办理校中企业以及在企业中办理学校等模式。转型发展期，地方高校积极运用校企融合模式引进专业经验的高级工程、技术、技能人才到校任教，使行业企业兼职教师聘任力度达到专任教师比例的30%，培养一支真正的高素质技能型教师队伍。

2.构建“高校外围组织”，提升教师科研能力

“高校外围组织”的主要任务是开展校企合作方面的研究，并开展教育和咨询工作，这些组织能使高校与外部企事业单位有更多的产、学、研方面的联系。这种组织的存在能融合高校和企业之间各自的优势，高校借鉴企业的实践操作技能，企业运用高校的理论技术研究成果进一步提升实践质量和水平。“高校外围组织”需要我们充分重视构建大学技术能力转化的途径，例如通过构建管理以及技术孵化中心等机构促进大学和企事业单位之间的融合，或由企业出资建立研究院所、实验室，进行校企合作研究。

应用型大学的出现是对传统大学科研组织的一次重构。转型期一种观点认为只有研究型院校教师才有科研能力的要求，这种观点是偏颇的。研究型大学做理论学术研究。而应用型大学培养高素质的应用型人才，对新知识、新产品、新理论的应用有更高的要求，也应该有科研的需求。但是地方应用型本科的科研不是理论学术研究，而是应用技术研究。“拓展的发展外围”是我们应用型研究课题来源以及成果转化的核心部门。

3.加大青年教师培养力度

转变中青年教师管理理念。地方本科院校在转型发展期，需加强青年教师培养，发挥中青年教师的骨干力量。管理层在转型发展期应转变对中青年教师的管理理念，将中青年教师作为学校动态发展的、可开发的人力资源来看待。在管理理念上改变传统的以管理为主的模式，大力进行中青年教师的培训开发。积极创新中青年教师资源的管理模式、激发教师潜能。利用教师发展中心为教师提供诸如国内外访学、出国深造、行业实践等各种有利条件和发展平台。营造教师快速成长的氛围，促进教师队伍整体水平的提高，为院校的转型发展提供人才的保障。高校应将行之有效的培养方法以明确的制度确定下来，通过制度的落实，形成连续性的人才培养链。

结语

综上所述，唯有真正提升了应用型本科高校的师资队伍建设水平，才能够把握高校师资队伍建设的核心和要点，同时，才能够为高校的教育教学开展奠定基础，促使其更好的培养高素质人才。

参考文献

[1]张燕，张洪斌.试论新建应用型本科高校师资队伍建设[J].琼州学院学报，2016，19（2）：76-78

[2]徐延宇，向礁.新建应用型本科院校师资队伍建设的问题与对策[J].教书育人（高教论坛），2016，45（12）：54-56