用“心”当好班主任

任敏

摘 要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任的任务是按德、智、体、美全面发展的要求开展工作，全面教育管理，指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的公民。

关键词：当好班主任 爱心 耐心 细心

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。作为新时期的班主任，在工作中应该做到“三心”：

一、爱心——是班主任工作的出发点

一个忠于自己的本职工作的人，必定会热爱自己的学生，尊重学生的人格，有慈母般的爱，有慈父般的情。学生喜欢你，才会听你的话，班主任工作才能顺利地开展。笔者常把学生比作自己的孩子，把对自己孩子的爱同样无私地撒向自己的学生。记得开学时，本班的刘某经常迟到、旷课、欠交作业，同学还反映：他身上有一股臭味（后经调查是因为他经常不洗澡、不换衣服所致）。笔者多次找他谈话，都不起作用，找到他家，才了解到他母亲在他不到一岁时就离家出走，至今不知去向，父亲又患上神经病，他跟着一个瞎眼的老奶奶靠吃“低保”生活。笔者顿时感到心里好难受，自责自己不够关心学生。晚上回到家，笔者马上找出儿子的一些衣服，并带上一些小孩爱吃的零食和200元钱送到他家。刘某当时感动得热泪盈眶，答应笔者明天一定按时到校。果然第二天，他第一次面带笑容，穿了一身干净的衣服按时到校上课啦。笔者高兴地抚摸着他的头说：“你今天真精神！以后有什么困难，跟老师说就行！”他兴奋地点点头。在此后，笔者经常帮他买作业本、练习册，逢年过节给他送些小礼物，班上的集体活动帮他交上钱。同学知道此事后，在笔者的带动下，也纷纷向刘某伸出热情、温暖的手，并自觉帮他补习功课，让他感觉到集体的关心。他也在感恩中一点点的进步，并尽可能地为班集体多做好事，学习也在努力地追赶，了解他以前的老师和同学都说：“刘某真象变了一个人似的。”喜爱优等生是人之常情，但后进生也同样需要真挚得爱。古人云：“感人心者，莫先乎于情。”只有班主任对学生法子内心的关心和爱护，整个班级得管理工作就能顺利地开展。所以说“爱心”是班主任构建和谐班级得重要支点。

二、耐心——是班主任工作的必要环节

班主任要用欣赏的眼光看待学生，善于宽容学生之“短”。中学生年龄小，缺乏社会生活经历，违反规矩犯点错误是难免的，是人生成长过程中常见现象，帮学生纠错倒是班主任义不容辞的“义务”。记得本班转来一位学生，政教处第一次把他带来教室见笔者时，他的头是往斜上方看的，眼睛是发红的，衣服也怪模怪样的，站也站不直，根本也不叫老师，当时笔者的心一下“凉”了下来。他一进教室，数学老师正在做练习，看他什么也没带，就好心地叫旁边的同学借纸和笔给他，他就恶狠狠地指着老师骂到：“我不想学，你操什么外婆心呀！×××！”当时把所有的老师（包括笔者在内）和学生都吓呆了，笔者不知道该怎么处理为好。等冷静下来，马上找到学校政教处以及联系他的家长了解他过去的情况。原来他是一个人见人厌的“差生”，曾加入了“黑帮”，且是“黑帮”里的一个大头目，用他自己的话来说就是“只要我喊一声可以封杀整条街”的人。他连续换了四所学校，都是不到一个月就因打架被学校把家长找去，建议送“工读”，现在再转到本校，进本班，家长说如果还是不改就打算送“工读”了。了解到这些，笔者在放学时找到他，开始他就是不答一句话，有点“油盐不进”，“死猪不怕开水烫”。笔者拍拍他的肩膀说：“明天我等你来找我。”第二天，他沒来找，只是在家校本里夹了一张字条，问笔者“他是一个坏学生吗？”笔者马上找到他，用鼓励的眼光看着他说：“你已经在进步啦。不要怕犯错误，关键是犯了错要改。老师相信你一定不会让我失望的。”他用力地点点头，跑了。接下来几天，本班“风平浪静”，笔者暗自庆幸他给笔者“面子”。还没过几天“好日子”，另一家长找到我，反映刚转来的学生把他儿子打伤了。笔者当时心一阵紧张，又找到他，他耷拉着脑袋，马上说：“老师，我错了。”他把事情经过慢慢告诉我。原来他看到班上的李某总是欺负另一同学，他气不过就“教训”了李某。笔者表扬他有同情心，爱打抱不平，但不能随便打人。……几乎每隔一段时间，他就忍不住找点麻烦，每次笔者都是先了解事情真相，对他的进步进行表扬，再指出他的错误之处。多次后，他不再与老师有敌对情绪，而是相信老师，并且在一点点地进步。在一次春游中，他一人身上帮女同学背了六个包，知道笔者身体不太好，还拉着笔者爬完了整座山。拉着他的手，笔者感叹万千：学生思想的进步是一个反复发展的过程，如果是后进生就更加会反复重犯。要正确对待有“错误”学生，特别是后进生的转变过程中的反复现象，坚持不懈地耐心细致地做好反复教育工作，真正做到“抓反复，反复抓”。努力做到“重犯了错误不急躁，问题严重不泄气，据交不改不灰心，问题不解决不松手”，就能收到“润物细无声”的效果。

三、细心——是班主任工作的助手

所谓细心，就是仔细观察每一个学生的细微变化，善于见微知著，抓苗头，抓早期，防微杜渐。细心就是要求班主任做有心人，善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化，哪怕是一个笑容，一个眼神，一个动作……细心培育每一朵花。记得有一次，笔者发现班上一个女孩这几天总是心事重重，见到我就躲躲闪闪，与她以前的表现有点反常。笔者找她了解情况，她闪烁其词，也不肯说实话。过后，打电话给她家长，把笔者的疑虑反映给家长时，才了解到，原来是笔者在前几天表扬了几位帮做好事的同学，但把她给漏了。她就很难过，不敢与笔者说，回去哭，家长问她，她才问家长：“是不是我的成绩不太好，老师就不喜欢我啦？”……了解到是笔者的工作失误所造成的，我马上向她解释：“是我记错了，其实老师一直喜欢你的大方、乐于助人。”并在全班给予她表扬。误会解除了，她终于开心地笑了，笔者也笑了……工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心还能够提高工作效率，避免出差错。班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

结语

班主任工作是一门艺术，他所带的班级能否健康发展，能否和谐，关系到学生未来健全人格的形成，关系到学生未来发展的大计。所以，班主任必须“用心”构建一个和谐的班集体，建立有利于学生全面发展的和谐环境。