微课在初中物理教学中的应用

茹波

【摘要】将微课教学融入初中物理课堂，这会为课堂教学的实效性带来很多显著的提升。教师可以将微课的教学应用于导入的环节，也可以用微课来辅助实验教学的展开，微课教学还能够为教学重难点知识的突破带来推动。教师要善于灵活有效地利用这种新型的教学形式，要充分发挥微课教学的优越性，这不仅能够丰富、提升课堂的教学效果，也会促进学生的知识领会程度与知识应用能力的全面提升。本文对微课在初中物理教学中的应用进行了分析。

【关键词】微课 初中物理教学 应用

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0194-01

1.微课在初中物理教学中应用的必要性

1.1降低教师工作强度，提高课堂教学效果

初中物理作为一门实践性的学科，教学过程中要进行大量的教学实验和实践活动。面对这些教学工作，教师为了一个知识点，往往会花费大量的时间和精力去准备。由于课堂环境的限制，教学效果并不理想。利用微课这种简单的形式，可以降低教师工作强度，提高课堂教学效果。

1.2微课运用形象化，利于构建学生的良好思维

结合初中学生的特点，在初中物理教学中，教师不仅要注重学生的知识形成，更要重视学生良好思维的构建。良好思维是初中生进行物理知识学习和研究的基础和必备素质，微课在构建学生的良好思维方面起到了重要作用。

2.微课在初中物理教学中的具体应用

2.1课前预习阶段

对于初中物理课程来说，课前预习也是非常重要的一个环节，在传统的教学过程中，教师并没有对学生进行有效的预习指导，学生也没有明确的预习目标，从而使得预习的效果不理想。如果采用微课的方式，将下一节课要学习的知识点进行简单的讲解，并配以问题引导，让学生通过微课的学习后找到问题的答案，让学生对新课内容有一个初步的了解，在课堂讲解阶段再将发现的问题与教师、同学进行沟通交流，那么势必能够取得更好的效果。

2.2课堂讲解阶段

2.2.1新课导入时采取微课教学

微课教学的功效可以体现在很多方面，微课也可以应用于不同的教学环节。首先，在知识导入时教师便可以以微课的形式展开，这种方式比起传统的教学模式效果会显著得多。教师在进行教学导入时对于导入的素材的选择以及素材呈現的方式要有灵活控制，导入环节不能太过冗长，这会让学生抓不住核心内容，学生的学习兴趣也会慢慢消失。以微课的形式来进行教学导入就是一种非常合适的选择。这会让导入的重点突出，方向明确，学生能够马上抓住课堂上即将学到的内容的核心，这样才能够充分为后续的知识教学提供良好铺垫。

2.2.2实验教学中渗透微课理念

在实验展开的过程中微课教学的各种优越性也能够得以充分发挥。如《测量小灯泡电功率》的实验教学中，首先，采用传统教学形式，让学生明确实验的原理，接着利用微课教学视频，细致介绍实验仪器及连接方法，然后利用提前录制的另一个微课视频，分步演示实验操作过程。这个时候，可以一直在学生身边，及时解答学生的疑问，最后针对实验中出现的问题，引导学生进行集中讨论总结。这样的教学形式不仅让学生能够清晰地直观了解实验的方式与流程，教师也能够及时回答学生的各种问题。在这样的教学模式影响下实验教学的整体成效会更高，学生对于这个实验的掌握也会更加牢固。

2.3课后拓展阶段

在课堂教学后的阶段主要目的在于引导学生利用空闲的时间对课堂所学的知识进行总结和巩固。在传统的教学模式下，课后拓展阶段的形式主要是练习和作业，这种模式显得较为单一，而且还会增加学生的负担，如果将微课的形式进行利用，就能够有效避免这些弊端。其不仅能够帮助学生有效地回顾所学的内容，而且对于那些难度大，在课堂上难以消化的知识点，在课后学生还可以利用视频回放等进行反复的复习，从而有效提升可巩固的效果。比如，在初中物理中，学生往往对于“磁现象、磁场、电磁感应、磁场对电流的作用”等相关内容理解起来比较抽象，但是通过微课可以将抽象的内容形象化，从而降低学生学习的难度。对于优生，教师还可以自行拍摄一些提高题、难题的讲解视频，满足优生想进一步提高的需求。

3.结束语

总的来说，微课的功效可以体现在很多方面，不仅能够让课堂教学的内容集中、重点突出，也能够让学生的思维更加灵活，让学生随着教师的教学引导充分融入到课堂教学的整体节奏中。微课已经在越来越多的课程中使用到，其效用也体现得十分明显。对于初中物理课程的教学而言，教师可以灵活地在课堂上使用微课教学，可以透过合理的教学组织与设计来充分发挥微课教学的积极效用，让微课教学为学生的知识掌握带来良好的辅助效果。

参考文献：

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[2]杨勇.浅析微课在初中物理教学中的应用[J].新课程导学，2016，08：35.

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