导学案在初中物理教学中的应用研究

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中物理教学越来越受到教师与学生的重视。因此教师应该在初中物理教学中运用导学案的教学方式，使教师能够拥有更多的教学资源，从而提高教师教学质量，为学生更加全面地了解与掌握物理知识提供帮助。因此本文将对导学案在初中物理教学中的应用进行相关的分析研究，以便于教师能够利用导学案这种教育方式顺利开展教学活动。

【关键词】导学案 初中物理 应用研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0179-02

引言：导学案是以新课程标准为基础，经过教师集体研究、个人备课，以素质教育的要求为目标进行编写，导学案坚持以学生为本的原则，引导学生进行自主学习、主动探讨、合作研究，使学生在这个过程中增强自主学习能力与团队合作意识，为今后的学习奠定基础。

一、导学案在初中物理课堂教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

导学案将初中物理教学中的重点知识前置，帮助学生在预习过程中更加快速的了解知识、掌握知识，从而在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生对物理知识产生求知欲与探索欲。同时在教学过程中教师也要配合使用适合学生学习的学习方法，进一步刺激学生对解决知识的欲望，调动学生在教学活动中的参与积极性，使学生主动地进行学习，从而提高教学效率。

（二）体现学生主体地位

在初中物理教学中运用导学案这种教学方式，能够使学生运用自身的物理思维进行自主学习，并且在导学案的指导下，学生可以快速准确地找到教学重点与学习目标，在加上教师的指导与帮助，学生会对知识有更加深层次的理解，从而提高学生学习效率。导学案在初中物理课堂中的应用不仅能够增强学生学习效果，还能够培养学生自主学习的能力，从而真正的体现出学生在教学活动中的主体地位，为学生今后的学习打下基础。

二、导学案在初中物理课堂教学中的实践应用

（一）遵循教学模式，提高导学案的利用率

在初中物理教学中运用导学案应该遵循以下的教学模式：课前进行预习、学生交流讨论、教师积极引导、达到教学目的。在课前预习的时候学生要根据导学案的编写内容展开自主学习，并且独立完成导学案中的预习作业，遇到问题记录下来，之后在向教师请教。在预习过后教师应该让学生之间进行交流讨论，提出自己的问题以及对待问题的看法，之后展开针对性的探究，从而得出結论。学生之间难以解决的问题可以向老师进行求助，教师给予学生适当的指导，帮助学生梳理、归纳知识点，使学生在这个过程中加深对知识的理解与掌握，帮助学生提高学习效率。之后教师可以进行课堂小测试，在测试中发现学生存在的问题，并且帮助学生及时的解决问题，从而巩固学习知识，全面提高学生物理成绩[1]。

（二）精心设计导学案问题，提高学生参与积极性

将导学案交给学生后，教师还要对课堂问题进行精心设计，提高学生在教学活动中的参与积极性，从而引导学生自主学习。教师应该将导学案的学习与教材内容进行有机结合，并在导学案中标注教学重点，帮助学生顺利完成导学案中的预习作业。此外教师还要精心设计课堂问题，引导学生通过小组讨论的方式解决问题，从而提高课堂效率[2]。

（三）采用多种教学方法，引导学生自主学习

在初中物理教学中应用导学案的目的是采用多种教学方法引导学生进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力，为今后的学习养成良好的学习习惯。初中物理教学中常见的教学方法有讨论法、实验法等，教师可以对这些教学方法进行交替使用，通过一些具有引导性的问题，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。比如，在讲授“水蒸发快慢因素”知识的时候，教师可以对学生进行引导性提问：影响水蒸发速度快慢的因素有哪些？之后可以让学生进行大胆的猜测，最后通过物理实验对猜想进行验证。并且让学生亲自动手操作试验，这样不但可以加深学生对知识的理解，还能够锻炼学生的动手操作能力，从而促进学生的全面发展[3]。

结论：综上所述，在初中物理教学中应用导学案的教育方式，不但能够充分体现学生在教学活动中的主体地位，使学生积极面对学习，提高教学效率，还可以培养学生的自主学习能力以及动手操作能力，从而帮助学生实现自我的全面发展。

参考文献：

[1]黄鹏.导学案在初中物理教学中的应用研究[A].《同行》2015年9月（下）[C]，2015：1.

[2]陈亚伟.初中地理导学案在课堂教学中的应用研究[D].南京师范大学，2015.

[3]黄忠元.导学案在初中物理教学中的应用[J].学子（教育新理念），2014，18：73.

作者简介：

顾杰（1978.05-），女，江苏省启东人，本科学历，中学一级教师，毕业于西南大学，任教学科：初中物理。