高中化学课堂教学创新模式探究

【摘要】创新一直是当前素质教育的重要一部分内容，对于高中阶段的化学教学来说，对于教学模式进行合理的创新，正是当前高中阶段化学课堂教学中的一个重点问题。

【關键词】高中化学 课堂教学 创新点

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0175-01

对于高中阶段的化学教学来说，创新的事先需要从思想、方法等多个角度进行入手，融入更加新颖的教学元素，这样才能让创新的特色得到进一步的体现，让学生在参与化学课堂学习的过程中，汲取更多的化学知识。

第一，对于化学历史进行创新应用。对于化学学科来说，化学本身的发展历史十分悠久，并且化学学科发展的过程中，涌现了很多优秀的化学家，很多教育学家也在奉献着自己的青春和热血。在进行化学教学的过程中，教师通过对于化学历史进行创新运用，可以更好地丰富课堂教学的内容，并且对于教学观念进行更好地改进，这样可以让以往枯燥的化学课堂氛围变得生动和有趣，同时也可以提升学生的学习理解效果。在进行教学中，教师通过对于教学内容进行充分的开发，可以引入更加多样化的教学素材内容，通过化学历史，对于一些知识的附带内容进行讲授，这样可以有效地实现对教学活动的辅助。教师在进行化学知识讲解中，要适当地进行挖掘，在备课阶段进行充分的准备，这样才能让化学课堂的教学效果得到最大化的提升。历史故事的引入，本身带有一定的故事性色彩，这样可以很好地提升学生的学习兴趣，并且也可以激发学生进行充分参与。通过对于化学历史进行创新应用，有针对性地和教学内容进行结合，这样可以最大化达到教学模式的创新效果。

第二，对于生活中的热点话题进行创新应用。化学学科中，很多知识和我们的现实生活都有着十分紧密的连接，教师在进行教学的过程中，可以通过对于社会热点问题进行融入，让课题教学中，学生的学习体验获得更好地提升。教师也要适当地引导学生利用所学化学知识，对于我们生活中的现象和问题进行分析，这样对于提升学生的知识应用能力也都有非常重要的意义。例如，在对于“硫和氮的氧化物”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以引入当前社会我们广为关注的环境保护方面的问题。教师通过引入二氧化氮、二氧化硫对于环境方面的污染，对人体健康的影响，对于农作物等多方面的影响，让学生可以利用所学知识，通过其本身形成酸雨等反应 的过程进行分析，从而引入相应的化学课堂知识的教学内容。这种通过引入我们生活中的热点话题，这样可以更好地将化学思想渗透在学生的内心当中，同时学生也可以在日常生活中，形成良好的环境保护意识，这对学生的成长和发展来说都是非常关键和重要的。另外，这种对于热点话题的引入，也可以引发学生进行积累的讨论和积极主动的思考，这对于激发学生的思维能力也是非常关键的。

第三，对于常识性内容进行创新应用。很多生活中的常识性内容，本身也具有较强的创新应用意义。在化学课堂教学中，很多尝试背后，都蕴含着化学知识和原理，在教学中，教师要具备较强的素材的挖掘能力，将生活中的常识问题进行整合和融入。学生通过对尝试的分析和了解，可以更好地透过现象，对于化学知识的本质进行探究。这个探究的过程，同时也可以杜宇学生的实践能力进行更好地培养。例如，《硝酸· 硫酸》一课教学中，教师就可以提问：对于浓酸的运输来说，我们生活中会采取铝罐和铁罐的车进行运输，这样运输就不会腐蚀吗？教师通过对学生提问，引发学生的思考，从而引入，浓硝酸和浓硫酸会在常温情况下，引发铁和绿的钝化，从而形成氧化膜，进而限制了反应的发生。再例如，对于我们生活中的“解酒”问题，很多学生都知道，水果可以用来在喝醉之后解酒，那么为什么可以解酒呢。教师可以引导学生进行分析，因为常见的水果中，其内部具备有机酸，其可以和酒中的乙醇进行反应，形成酯类物质，进而解酒。这种联系生活常识的教学安排，对于激发学生的创新意识也具有很好地效用，其也应该成为创新模式的一个探究重点。

总而言之，在高中阶段，化学教学活动开展的过程中，教师要融入更多的创新元素。本文从化学历史、生活热点以及常识性内容这三个不容易被重视的角度，对于创新模式构建上提出了自己的一点思路和心得。只有保持良好的创新意识，不断地在教学中发现细节，这样课堂教学创新模式的构建才会更加完善，整个化学课堂教学工作的开展才能更好地贴近学生，达到创新的目标。

参考文献：

[1]马中林.高中化学高效课堂探索[J].现代阅读（教育版）.2013（22）

[2]《氧化还原反应》教学设计[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22）

作者简介：

赵悦（1984年7月28日-），女，吉林省四平市人，任职于吉林省四平市实验中学。