试析在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣

张采凤

【摘要】中职学校作为我国职业教育的重要场所，为我国培养高对口性的就业人才贡献了杰出的力量。但是众所周知，中职学校的学生一般文化课成绩都比较差，自然数学成绩也很低，他們对数学有畏惧甚至厌恶的心理，俗话说，“兴趣是最好的老师”，所以在这种情况下，中职教师教育的关键应该在于如何激发学生学习数学的兴趣，其次才是学习的技巧。本文就如何激发中职学校学生学习数学的兴趣展开简单讨论。

【关键词】中职数学 学习兴趣

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0159-02

一个国家要想繁荣富强，就必须依靠高科技的发展和高效率的经济管理。而数学作为科技发展的基石，在二十一世纪这个知识大爆炸的时代，更是得到了空前的发展。与此相对应的中职学校的办学理念，学生就业以“送得出，用得上，稳得住”高对口性就业为重点。所以中职学校的学生要想有一个好的就业就必须努力学好数学。面对中职学生普遍数学成绩较差，对数学有抗拒心理的情况，中职教育需要引导学生从多个层面提高学习兴趣。

一、更新教育观念激发学生学习兴趣

中职教师要端正自己的教学观，要相信没有永远的差生，只要用对了方法，大部分学生是可以很好地理解数学并运用它的。首先，要让学生有创新意识。这个可以通过插入一些数学小故事来激励学生。其次，要让学生认识到数学与实际生活息息相关。比如概率问题在生活就有极大的应用，如在交通管理，农业育种，气象预报 ，彩票中奖，经济预测 ，医疗诊断等诸多方面都有其用武之地。

二、创造学习情境，诱发学习动机

教师在上课的时候可以一改往日开门见山的上课方式，可以由一些情境引导学生逐渐进入课本。比如在讲数列问题这一章时，教师可以讲述古印度传说故事《棋盘上的麦粒》，就是第一个棋盘放一粒，后面的依次放两粒，四粒，八粒……最终将国库掏空都不足以放满一个棋盘. 通过这样的意境，让学生认识到数学的神奇，激发学生倾听故事，认识数列，增强学生的学习兴趣。这样既能开拓学生视野，又能加强学生求知欲望，有助于培养具备综合素质的人才。

三、通过实践操作调动学生的学习积极性

传统教学方式教学单凭老师讲，学生只通过听来学习。这样单一枯燥的教学方式，时间久了就会形成学生因为学不会，无聊等对课堂产生厌烦心理，而老师因为学生的不配合自然也会积极性大减，对学生失去信心，对上课开始敷衍。这样的恶性循环，会使教学的意义大打折扣。所以教师要采用新的方式来调动学生各种感官从而提起学生的学习兴趣。记得在上中学的时候，学习几何体这一章，老师把全班同学分成若干个小组，让大家动手做长方体，正方体，棱椎，四面体等，然后每个小组派个代表上台讲述自己制作的这个成品的性质，特点等，最后老师通过对比，将这几种类型的几何体的联系与区别为大家讲述。通过这样的实际操作，学生实实在在地参与到了课堂中来，在体会动手的乐趣的同时，理解并巩固了数学知识，这样的授课方式事半功倍。

四、实施角色转换，体验学习乐趣

有位伟人曾经说过“兴趣的源泉还需要体验到自己劳动的成就，体验到一种无可比拟的自豪感”，在学生燃起了学习数学的兴趣之后，如果他能够明确体会到自己的进步，感受到大家对自己的认可，这对学生来说，会是另外一种形式的鼓励。所以新型教育模式提倡学生为主，教师为辅，课堂上学生与老师互换角色。比如教师可以让学生准备下一节课的教案，指导学生查阅资料，然后在课堂上进行讲解，完了之后教师进行补充以及给予学生一个积极客观的评价。学生会觉得自己受到了无比的尊重与重视，一定会竭尽全力地去准备，尽量让课堂进行的完美顺利。在这个过程中，学生本人对这节课一定会理解的特别透彻。这样的课堂将会是充满了刺激与乐趣，不会枯燥乏味的，师生双方都会感受到成功的喜悦，同时互换角色之后都能站在对方的立场上思考好多问题，对师生建立良好的友谊奠定了基础。

五、结语

中职教学的宗旨在于培养高对口性专业人才，中职学校也是我国职业教育的重要组成部分。所以保证中职学校的教学质量异常重要，尤其是中职数学。而中职数学教学顺利进行的关键在于培养学生的学习兴趣，教师只有不断努力提高教育教学水平，更新教育教学观念，更新教育教学方式，学生才有可能改变对老师的态度，改变对数学的态度，由厌倦恐惧变成兴趣颇浓。这样才能确保数学教学质量，培养出高素质、全方面的人才。

参考文献：

[1]王秀红；关于中职数学教学激发学生学习兴趣的探索；鲁东大学；2013年

[2]丛培娟；浅谈在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣；教育经济研究；2008年5期

[3]伊新春；在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣；学周刊；2016年24期