小学数学体验学习教学法探讨

蒋朝辉

【摘要】教育是人才培养的重要方式，而小学数学教学更是培养学生逻辑思维和问题解决能力的基础性阶段，与学生的身心发展密切相关。本文对体验学习教学法在小学数学教学中的应用可行性进行分析，并探讨这种教学方式的具体实施策略，以全面提高小学数学教学质量，为学生的全面发展打下良好的基础。

【关键词】小学数学 体验学习教学法 实施策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0153-01

小学数学教学是教育领域内的基础性内容，其教学方式的科学性和有效性直接关系着学生数学思维的养成，并在一定程度上影响着学生的未来学习。当前社会飞速发展，传统模式下的小学数学教学方式难以满足新课标环境下人才培养的综合需求，课堂教学的灵活性和趣味性不足，学生的学习兴趣较低。而体验学习教学法的出现和应用，在调动学生学习积极性和能动性的同时，有助于强化小学生的思维能力和观察能力，最大程度上满足小学数学教学的实际需求。为全面提高小学数学教学质量，探究小学数学体验学习教学法的实际应用具有一定现实意义。

1.体验学习教学法概述

1.1简介

所谓体验学习教学法，是指坚持学生的主体地位，鼓励学生亲自参与到数学知识的构建与学习过程中。在参与的过程中令学生感知数学知识的魅力，体验数学知识，进而深入学习数学知识。体验式教学法不是单纯的教师传授与学生聆听的过程，而是注重学生对数学知识的理解，在研究、探索和想象的过程中感知数学知识，并在潜移默化中对数学知识形成独特见解。

1.2应用于小学数学教学中的可行性

随着信息时代的带来，整个社会在飞速发展的同时，对教育教学活动也提出了更高标准的要求，因此小学数学教学应当立足长远，基于时代特征出发，优化教学内容，创新教学方式，全面提高教学质量，从而为社会培养出更优质的人才。而体验学习教学法作为一种现代化的教育教学方式，注重学生对知识的体验，强调在实践操作中深化学生对知识的理解和掌握。体验学习教学法在小学数学教学过程中的应用，能够基于数学相关理论的基础上，设立体验学习内容，通过创设优良的数学教学情景，调动学生参与数学学习的兴趣和积极性，从而在潜移默化中增强学生的问题分析能力和解决能力，为学生的全面发展打下良好的基础。

2.体验学习教学法在小学数学教学过程中的实施策略

2.1将数学知识与生活实际有机结合

在应用体验学习教学法的过程中，为深化学生对数学知识的理解，教师在实际教学过程中应当将数学知识与生活实际有机结合起来，通过体验式教学，让学生感知数学知识并体验数学知识，鼓励学生从生活实际中挖掘数学知识，强化小学数学知识的基础性，为学生未来数学学习打下良好的基础。

比如在《认识人民币》一课的教学过程中，教师在教学过程中，可以拿出事先准备好的、不同面值的人民币作为教学素材，将几张不同面值的人民币组合到一起，让学生计算总金额。在此基础上，将人民币相关数学知识与生活实际联系在一起，告诉学生们购买东西时需要支付人民币，并模拟商品购买情景，分别让学生依照购买单价和数量计算需要支付的金额，在这一过程中，强化了学生的观察能力、思考能力和计算能力，并且学生在体验购买的过程中掌握了人民币的相关知识。

2.2实践教学

知识的学习，在于运用知识的实践，而体验式教学也是注重学生知识的体验和实践，所以在小学数学的体验教学中，需要加强学生的实践教学，将学习到的知识应用在实际生活中。

在百分数教学中，可以让学生先对衣服纤维含量中的40%、小区绿化面积30%等进行感知，进而对百分数有一个初步的概念，并增强学生对数学知识学习的兴趣。然后设立百分数问题，让学生动手计算。例如计算家庭月收入，占年收入的比例等。小学数学教学中的很多内容是可以设立情境、实践教学的，为了提高小学數学的体验式教学效果，需要在教学中加强与生活的联系，提高学生的学习积极性和参与性。

3.结束语

通过以上分析可知，体验学习教学法在小学数学教学中具有良好的应用价值，有助于在实践活动中培养学生的数学思维能力和主动探索能力，具有一定可行性。在小学数学教学过程中，为全面提高数学教学质量，应当结合学生的身心发展特点加以全面分析，对此种教学方式进行科学化利用，优化小学数学教学内容，并创新教学方式，尊重学生的主体地位，调动学生学习数学知识的积极性和能动性，从而全面提高小学数学教学质量，为学生的综合发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]廖玉明.小学数学体验式学习实践探索[J]. 学生之友（小学版）（下）. 2013（10）

[2]余飞.小学数学课堂教学中注重学生数学体验的思考与实践[J]. 新课程学习（上）. 2011（05）