翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

梁为民

【摘要】随着信息技术的不断发展与普及，翻转课堂这种全新的教育模式应运而生。在翻转课堂这种教学模式下，课堂可以成为教师与学生之间沟通互动的场所，教师可以有充足的时间为学生答疑解惑，从而提高课堂效率。此外将翻转课堂应用到小学数学教学中，还可以培养学生独立思考和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。

【关键词】翻转课堂 小学数学 应用研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0139-01

在传统教学模式下培养出来的学生大都理论知识丰富，但运用理论知识解决实际生活问题的能力就稍有不足。因此将翻转课堂应用到小学数學教学中可以有效的改善这一点，学生在翻转课堂这种教育模式下，解决问题的能力与独立思考的能力会在学习过程中逐渐提高，学生也不再完全依赖教师的讲解与解答，教师也将侧重于引导学生运用知识独立解决问题，从而提高学生的自主学习能力。

一、翻转课堂在小学数学教学的作用

（一）激发学生对小学数学的学习兴趣

以往的小学数学课堂都是教师在前面讲课，学生认真听讲，教师提出问题学生就回答问题，学生很少会主动提问，只是被动的接受知识、消化知识，课堂的节奏、时间安排也都是由教师掌控，这样的教学方式使学生很难对学习数学产生兴趣，也不利于学生思维能力的提高。教师可以利用翻转课堂这种全新的教育模式，将教学内容制作成为趣味性十足图像或者小短片，让学生自己下载课件进行独立学习，利用课件激发学生学习兴趣，从提高学生的积极性，让学生自己安排学习时间、掌握学习进度，从而提高学生的学习效率[1]。

（二）提高学生的数学综合能力

在实施新课程标准的背景下，对小学生数学综合能力的培养越来越重视，因此在教学中就需要教师根据多年教学经验，为学生预留出课堂上的时间，使学生对题目进行猜想、推算。但是如果采用传统的教学方法，就会利用大量的课堂时间进行授课，给学生留下自主思考的时间就非常少，不利于学生综合能力的提高。在小学数学教学中应用翻转课堂，可以使教师有针对性的进行授课，缩短授课时间，预留出充足的时间让学生进行推理与实践，在自主学习的过程中不断提高自身的数学综合能力。

二、翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

（一）活跃教学气氛增进交流

翻转课堂的应用使学生成为课堂上的主人，让学生有了更多独立思考、自由发挥的空间，并且有机会让学生阐述自己的观点，增进学生之间、师生之间的交流与沟通，打破沉闷的课堂气氛，使课堂变得积极活跃。并且学生之间的交流探讨还可以培养学生的团队意识，从而促进学生全面发展。

（二）教师转变观念引导学生学习

在以往的教学过程中，教师传授知识，学生则是被动的接受知识，教学形式就是教师讲、学生听；教师问、学生答，师生之间沟通较少，导致学生的学习效率不高。将翻转课堂应用在小学数学教学中，使教师由知识的传授者变为了引导者，教师更重要的责任是在不影响教学质量的前提下，以引导学生学生为主，调动学生在教学活动中的参与积极性，使学生积极主动的学习，从而培养学生的数学思维能力。并且在学生需要教师的时候，能为其进行针对性的指导，帮助学生提高学习效率[2]。

（三）学生转变角色主动学习

在采用传统教学模式的课堂中，往往忽略了学生的主体地位，以教师讲课为主，学生只能被动接受知识，学习效果也不甚理想。但在翻转课堂的影响下，学生开始自我转变，对问题积极主动地进行思考，面对较为困难的问题时，懂得主动与老师进行交流，悉心听讲，在教师的指导下解决问题，提高自主解决问题的能力。

（四）合理安排课堂时间提高教学效率

备课过程中教师应该对授课所用理论视频进行预先的整理，将内容繁杂的视频变得精炼，使教学重点一目了然，以免浪费课堂时间。教师可以让学生在课下时间观看视频进行预习，并根据视频内容留下任务，要求学生自主完成。由于学生的学习水平有高有低，教师可以根据学生的完成情况，对课堂时间进行合理安排，多长时间用于学生提问、多长时间进行问题的解答、多长时间讲授新知识。合理的安排会让教师更加准确地掌握课堂节奏，从而进一步提高教学效率。

翻转课堂在小学数学教学中的的应用能够充分体现学生在教学过程中的主体地位，对提高学生独立思考以及解决问题的能力都具有重要作用。因此，教师就需要好好地利用翻转课堂，激发学生学习兴趣，并为学生今后的发展带来积极影响。

参考文献：

[1]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014，01：57-60.

[2]刘静静.翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以“画垂线为例”[J].读与写（教育教学刊），2016，01：211.