高中数学研究性学习的思考

沈煜青

【摘要】研究性学习是从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式并通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以培养创新精神和实践能力。

【关键词】高中数学 研究性学习

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0126-02

高中的学生正处于青少年时期，他们不习惯高中学习和生活的各个方面。老师多，学科多， 导致许多学生对学习丧失了兴趣。在这种情况下，如果教师继续采用“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考、学生背”的落后的学习方式。学生很难适应，也不适应素质教育的发展。因此，课堂学习中只有让学生动起来，参与到课堂活动中，才是有效提高学习成绩的方法。在这种情况下，研究性学习在课堂中就显得尤为重要。

一、研究性学习的概念

研究性学习，就是通过营造多边互动的学习环境，在学习双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞和交融，进而达成提高学习效果的一种学习方式。也就是说在研究性学习中，要体现学生的主体作用和老师的主导作用。师生之间要相互动起来，而不是单方面的传授。老师和学生之间，通过积极参与和配合，双向沟通的方式来进行授课，这种方式可以增强学生学习的动力，调动学生学习的积极性，从而提高学习效果。

二、高中数学研究性学习的主要方式

1.导入法

在新课的讲解中，教师在课前的导入显得尤其重要。好的导入方法能吸引学生的注意力，使学生快速的进入课堂学习。在新课的导入中教师可以先提出几个相应的问题，让学生回答或带着问题进入新课，既提高學生的兴趣，又使学生对本节课的知识点有了一定的了解。

2.角色扮演法

在讲解一些对话时，可以让学生分角色扮演对话中的人物。从而获得相应的角色体验。因为个体不同，我们表演的内容也各不相同。基本把问题的几种情况都呈现出来，在表演过后，下面观看的同学也对我们的表演给予了相应的评价。对语言表达中的错误同学和老师也给予了相应的纠正。效果直观，下面看的同学所接受的信息远远要比老师在前面讲多得多。充分体现了以学生为主体的学习思想，从而激发了学生的兴趣和积极性。

3.讨论法

质疑是产生互动的基本方法。这类活动包括两个方面小组讨论"即随机划分小组"围绕某一议题展开讨论"并互相交流。高中数学中的定理或公式是数学学习的重要依据，中学生的学习特别是研究性学习常常是已有的定理，并不需要学生掌握或者是学生暂时还不知道，因此我们从封闭题出发引申出开放题。在研究性学习中解答完之后，进一步引导学生探究更一般的结论。

4.利用多媒体

现代化学习手段的应用对课堂学习的益处颇多。多媒体辅助数学学习生动形象、音形兼备、吸引学生，具有他独特的优势，但选用媒体的首要原则就是适时使用，恰到好处，才能获得最佳效果。多媒体辅助学习虽有众多优势，但不能完全代替传统学习手段，因此学习中学生的独立思考，仍然不能忽视。

三、高中数学研究性学习需要注意的问题

1.细心思考、精心备课

学生在课前要细心预习课堂要讲解的内容组成和安排，悉心准备，不仅对所学内容应融会贯通，通过一些具体的典型案例讨论增强我们对专业知识的感性认识。要做到这一点，要求学生对本课程专业素材平时就必须有一定的积累，及时整理和更新学习案例，以便用时能得心应手。

2.善于活跃课堂气氛

在课堂上，应时刻注意课堂气氛的调节。当集中学习时，可以通过巧设疑问以调动我们主动思考，或者适时让老师讲一些与课程相关的轶闻趣事，以便调动学生情绪，驱散疲劳。另外在学习过程中，当老师运用滑稽的动作，幽默、风趣的语言吸引学生的眼球，抓住学生的心，使学生自觉自愿地听老师摆布。学生在活跃的气氛中不知不觉地接受了知识，而又不感到枯燥。

3.灵活运用反馈机制。

在学习过程中，没有反馈就无法把握课堂节奏。最敏感的反馈点有两个：眼神和表情，学习时必须让老师实时地使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走，而不走神。

总之，“研究性”学习模式充分考虑了中学生的生动活泼和强烈的好奇心、表现欲，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，是一种行之有效的学习方法， 但它绝不是对传统学习的全盘否定。因此，学生在高中学习过程中应继承传统学习科学的、合理的成分，坚持“自主、合作、探究”的学习理念，提高学习效率，才能够有效的增强学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]周映平. 高中数学探索性问题分析与基本策略[J]. 中小学数学：高中版， 2011，（6）.