小学英语课堂教学如何培养学生参与意识

牛莉亚

【摘要】近些年来，随着新课程改革的不断深化，我国的小学英语课堂教学质量已经有了非常巨大的改善，但是这并不能意味着当前的小学英语课堂教学已经到达了完美的地步，相反，小学英语课堂教学还存在着诸多的问题和不足之处，亟待得到有效的解决。其中，最严重的问题之一便是小学生在英语课堂上的参与度非常低，对英语知识的学习兴致不高，英语课堂的教学氛围比较压抑。本文将就小学英语课堂教学如何培养学生参与意识进行深入的分析与探究。

【关键词】小学英语 课堂教学 参与意识 提升策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0104-01

一、創设合适的教学情境，激发小学生的参与意识

英语，作为一门语言学科，更加依赖于教学情境，英语教师在日常的英语教学中，必须要让小学生意识到学习英语的最终目的是为我们的生活来服务的，因此，必须要全方位提升小学生对英语知识的应用能力，让小学生融入到客观、真实的语言环境里面，在潜移默化中逐渐掌握和利用好英语。

举例说明：小学英语中有一章节的内容是关于shopping，我在讲授这一章节的内容时，把讲台布置成为了一个shopping情境，把铅笔盒和笔记本靠在黑板上面，当作货架，同时把讲台当作是销售商品的柜台，让小学生们自己在下面组织好自己的语言，来到讲台前面找我买自己所需要的东西，小学生在这样的教学方式下，积极性一下子就被调动起来了，课堂氛围自然也会变得异常活跃，这时，英语教师需要注意的一点是，不管小学生上来找你买东西时，所用的英语是否准确，但是我们都要时刻保持微笑，用鼓励和肯定的态度来面对小学生，让小学生放松情绪，不要过于紧张，鼓励他们张开嘴巴讲英语，增强他们讲英语的信心。

二、在备课环节下功夫，预知小学生的参与能力

任何一名教师，不管多有经验、教学水平有多高、教学内容讲多少次，都不能成为他不备课的理解，备课是作为教师最基本的教学准备工作，教师备课的充分程度直接决定了英语课堂氛围的活跃程度。英语教师的每一次备课，都必须要从小学生的实际情况出发，考虑到小学生的实际需求，明确课堂教学的任务，精心设置好课堂上每一个教学环节，想尽办法来提高小学生的课堂教学参与度，调动起小学生学习的积极性和主动性，吸引住小学生的注意力。

三、激发小学生的创造性思维，挖掘小学生的参与深度

创造性思维对于小学生学习英语知识来说是至关重要的，英语课堂本身就是开放性的课堂，英语知识和内容更是非常的灵活，因此，英语教师在课堂教学中要下意识地激发出小学生的创造性思维，激发小学生的创造性思维是有优势的，小学生的头脑灵活，思维亦是非常活跃，小学阶段的学生最重要的特点之一便是敢想、敢说、敢做。因此，英语教师要想培养小学生的参与意识，就要引导小学生积极地进行思考。

举例说明：在练习Do you like…Yes，I do.（No，I dont.）句型时，英语教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda？ Yes，I do. Do you like the big bear？ No，I dont… 或者让小学生充当记者，去采访其他同学都喜欢什么。小学生的积极性会被一下子调动起来，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。

四、充分发挥多媒体辅助教学作用，提高小学生的参与热情

随着科学技术的不断进步，在教学中所使用的教学工具一直处于不断更新和优化的过程当中。先进的教学手段中最具代表性的便是多媒体，多媒体在小学英语教学中所发挥的重要作用是不可取代的。

举例说明：我在对小学生进行提问时，会选择用多媒体来进行提问，在屏幕上会出现一个窗口显示题目，同时又有一个带有孙悟空头像的窗口来对小学生的回答做出判断。比如：当学生回答正确时，窗口中的孙悟空就会翘起自己的大拇指说：“Right”“A good job！”；若错时则说：“Sorry， please try once more！”再答错时则孙悟空摇摇头说：“很抱歉，你又错了”。这样，小学生就会被孙悟空的回答所吸引，转移小学生的注意力，小学生的关注焦点就不会只停留在英语问题上面，也不会抱怨题目太难，相反会觉得这样的提问方式非常有趣。

五、结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中培养小学生的参与意识绝不是在一朝一夕之间就能完成的事情，而是需要英语教师付出更多的时间和精力来探究更新颖更高效的教学方式，来真正激发起小学生学习英语知识的兴致，进而提高小学生的课堂教学参与度，提高英语学习的效率。

参考文献：

[1]培养学生参与意识激发英语课堂教学活动

[2]贾海霞 - 《教育界：综合教育研究》 - 2015