农村初中英语课外阅读现状及建议

郭其兵

【摘要】本文针对农村初中英语课外阅读的现状，提出了具体可行的5条建议，以达到提高学生课外阅读理解能力的目的。

【关键词】农村初中课外阅读 存在问题 阅读策略和习惯 猜测词义 整理阅读笔记 3分钟演讲 表演情景剧

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0089-01

英语阅读在初中学生学习英语中非常重要，但仅利用教材上的阅读材料来训练学生是远远不够的，中考阅读理解设题层面已经向直接获取信息的题目说No，因此我们必须要加强学生的课外阅读。《初中英语课程标准》中的语言技能五级目标要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。

笔者通过对本校及周边5所农村初中的一些调查和走访发现，农村初中在英语课外阅读方面主要存在以下一些问题：

1.教师对英语课外阅读不够重视，目光短浅

部分学校的英語课外阅读形同虚设，部分教师目光短浅，短期内看不到英语课外阅读带来的好处，他们将课外阅读当作一种负担，一些老师把课外阅读当作家庭作业或周末作业来布置，由于时间紧，最后只对一下答案走过场，同时一些学生由于阅读理解能力差，对课外阅读不感兴趣，有些学生乱选一通，甚至抄别人的作业，不少学生并没有真正地提高自己的阅读理解能力。

2.题海战术代替真正阅读

当前的阅读教学应试倾向明显，中考题型怎么考，就练什么题型，老师搞题海战术，学生也被牵着鼻子跑，并没有真正享受到阅读带来的喜悦，只是一味地乞求阅读理解的正确率，学生并没有真正的阅读文本，而是做大量的中考题。

3.课外阅读选材单一、乏味

很多老师没有选出一两套适合初中生的比较系统的阅读材料，他们只选适合各年级学生水平的考试试题，认为只要学生考出了好成绩，这一阶段的阅读水平也就上来了，学生经常看到只是试题，且试题的题型也比较单一，要么是单选题，要么是任务型阅读，学生毫无兴趣可言，怎么能提高课外阅读水平呢？

4.学生没有养成正确的阅读习惯

调查中发现不少学生没有好的阅读习惯，有些学生平时不阅读，老师要检查时，就突击完成应付一下，我发现以下一些因素影响学生的课外阅读习惯的养成：（1）学生白天从早到晚上课不停，晚上还要上自修，留给学生的时间只能做各门功课的作业。（2）部分学生碰到一些生词就产生了畏惧心理，认为看不懂了，就没有耐心深入研读，也就看不下去了。（3）没有好的检测和评价机制，教师拿不出好的课外阅读的检测和评价机制，学生也就无法进行自我检测。

为了提高课外阅读的效率，笔者认为可以从以下几个方面来抓好课外阅读：

1.进行正确的阅读策略和习惯的指导

我们可指导学生多运用略读、寻读、找读及理解主旨大意、推理判断和理解篇章结构的阅读策略，同时让学生摒弃一些不良的阅读习惯，如慢读、出声读、指读、心读、复读和滥用字典等不良习惯，这样才能提高学生整体感知文章的能力，久而久之学生就会形成良好的阅读习惯。

2.教会学生猜测生词词义，跨越生词障碍

我们同时也要教会学生一些方法猜测生词的词义，如根据构词法、利用上下文中的近义词、反义词来猜测生词的词义，扫除阅读中的障碍。没有了生词的干扰，学生才有信心完成阅读任务。

3.指导学生整理阅读笔记

教师可指导学生整理阅读笔记，阅读笔记可由以下方面构成：（1）阅读文章的题目、作者、所花的阅读时间等。（2）阅读文章的主旨大意及主要内容。要求学生能根据所阅读的内容，概括出文章的主要内容，有助于学生对文章的理解。（3）摘录精彩的好词好句，这样既有利于学生扩大词汇量，又能进一步提高学生的写作能力。（4）写读后感悟，可让学生根据对文章的理解写出自己的读后的一些观点和感悟，发展自身的思维能力。

4.课前3分钟演讲汇报

教师每周可进行3-4次课前3分钟演讲，要求学生把课外阅读中的一些有趣的故事，幽默的笑话，有哲理的小短文进行演讲，与大家分享，老师可进行一些必要地点评和适时地评价，对于演讲比较好的学生可对其小组进行加分激励。

5表演情景剧

要求学生可把课外阅读材料改编成情景剧，以小组为单位，自己设定角色（可以有旁白），每个人物不少于5句的台词，表演时要求脱稿，表情和动作到位，每月举行一次，让学生评出最佳演员，最佳剧本等。

总之，我们教师要有目的地引导学生进行课外阅读的训练，要多选用传递正能量、富于时代感、趣味性强的短文，来培养学生的语感和阅读理解的能力，还要注意文化背景知识的介绍，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

参考文献：

[1]林立.新版课程标准解析与教学指导初中英语[M]. 北京：北京师范大学出版集团.2012.