论初中德育教学中的转化及结合

刘晓琴

【摘要】对于初中生而言，开展有效的德育教学活动，可以有效提升学生的思想品德，树立正确的人生观、价值观和世界观。但是，由于在初中阶段的德育教学并没有引起足够的重视，因而，在教学中各种德育的教学方式不能进行有效的转化和结合，导致很多问题的出现，从而影响初中德育教学的质量和效果。因此，本文主要通过对于初中德育教学的转化及结合问题进行研究，结合具体的实践情况，提出一些有效的意见或建议，以期进一步提升初中德育课程的教学质量和效果。

【关键词】初中 德育教学 转化 结合

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0071-01

众所周知，初中德育教学，直接关系到正处于身心发展中的初中学生的思想意识、行为方式以及人生观、价值观以及世界观，对于学生今后的发展具有非常重要的影响。但是，在具体的教学中，很多教师不能正确认识到初中生正处于从感性向理性，不成熟向成熟过渡的状态，没有促进各种教学方式的转化与结合来提升初中生的德育水平。因此，本文主要通过对于初中生德育教学中转化及结合的问题进行研究，结合具体的情况，提出一些有益的意见和建议，以期进一步提升初中生的德育教学水平，促进初中生未来获得更好的发展。

一、初中德育教学中存在的问题

1.初中德育教师的素养不高

随着新时期的发展，在初中阶段的德育教学过程中，很多教师的素养不高，思想意识没有紧紧跟随时代的步伐，思想观念比较保守，教学方式比较落后，不能有效进行教学的转化，没有激发学生对于德育教学的兴趣。同时，在实际问题的解决过程中，很多教师对于德育问题的讲解和处理，都不能结合新时期学生的具体情况，使得教学质量不高。

2.初中德育教学实践效果较差

在初中德育教学过程中，不能进行教学方式转化及结合的原因很多。一方面由于受到应试教育的影响，对于初中生的教育教学倾向于重智轻德，没有积极重视初中生的德育教学；另一方面就是没有合理的教学安排，在初中生德育教学的过程中，一般只是把责任落实在班主任身上，没有从多方面、多角度开展积极有效的活动，推动初中生的德育教育，从而使得德育教学效果较差。

二、初中德育教学中的转化与结合

1.感性和理性教育的转化和结合

一般而言，在初中阶段的德育教学中，学生形成的世界观和价值观，以及自身的行为、意识等，都是依靠学生的感性认识获取。因此，对于初中生的德育教学要正确认识这个具体状态，将学生自信心、心理素质以及思想品德等德育教学目的的实现，通过感性认识向理性认识转化，再由理性认识的形式进行有效的固化，这样才能有效提升德育教学的质量和效果。

2.灌输性和渗透性教育的转化与结合

在初中德育教学的过程中，由于学生的理性思维能力不强，因此，需要采用灌输性教育促进学生树立信心，养成良好的思想、意识和品质。当然，在初中德育教学过程中，教师还可以利用渗透式教学，促进德育教学质量的提升。尽管渗透式德育教学对于大学或高中理性认识能力加强的学生开展，但是初中阶段学生的理性认识能力也已经逐渐具备，因此，教师需要注意周围环境以及教师自身的言行举止对于学生的影响，将灌输性教学逐渐转化为渗透性教学，依靠教师的言谈举止，以及对于整个校园文化环境对于学生进行渗透性教学，促进学生德育教学质量的提升。

3.说教性与引导性教育的转化和结合

在初中德育教学过程中，一味的盲目说教，就会使得学生对于德育教学感到厌倦，因此，教师还需要适当采用间接引导的方式进行教学，促进初中德育教学取得良好的教学效果。在具体的操作过程中，教师还需要注意，直接说教式教学和间接引导式教学两者要互相转化和结合使用，不能对于直接灌输式教学过度依赖，引起学生的反感，也不能过度使用间接引导教学，使得教学目的不能明确。随着现代中学生，包括初中生和高中生的理性思维能力逐渐增强，对于学生的德育教学，要结合知识教育进行，这样不仅可以有效提升学生的学习质量，而且也能促进学生德育教学取得理想的效果。

三、结论

综上所述，在初中生德育教学过程中，教师要采取有效的措施，根据学生的具体情况，有效进行三种教学方式的转化和结合，促进初中德育教学质量的提升。同时，教师也需要加强学习，提高自身的文化素养，这样才能更好的帮助学生取得进步和发展。

参考文献：

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