高校艺术设计专业学生视觉素养的培养策略

赵琳

【摘要】随着人类科技文明的飞速进步和新媒体的兴起，视觉营造技术信息传播技术的有了长足的进步，在这一背景之下，新的视觉体验层出不穷，例如3D技术等。整个社会正在步入“读图时代”，这一时代下人们了解世界的方式更加多样化，其中视觉化思维有成为潮流的趋势。本文以培养高校艺术设计专业学生的视觉素养为宗旨，阐述了视觉素养的内涵，并提出了培养策略。

【关键词】艺术设计 视觉素养 培养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0037-02

引言

“读图”，是由于原来的印刷媒介逐步向电子媒介和数字媒介方向转变，而产生的诸多视觉图像或读图时代的一些现象。现在，图像传播的方式已经在很大程度上取代了文字，在获取信息的方式中占据重要的地位。在读图时代，只有具有高素质的视觉素养，才能迅速地从错综复杂的图像中获取积极的有效的信息。因此，提高人们的视觉素养是时代的要求，作为艺术设计专业的大学生更是这样。

一、视觉素养的内涵

1.视觉素养的概念

视觉素养是一个交叉的研究领域，很多不同领域内的专家都有可能对此进行过研究，所以自从“视觉素养”的概念提出以来，关于其概念一直是众说纷纭，到目前为止，学术界还没有形成关于视觉素养公认的定义。现使用最为广泛且比较全面、客观地反映其内涵的视觉素养的定义是：“视觉素养是人类通过观看以及结合其他感官体验发展出的一种综合的视觉能力，是人类认知发展的先决条件之一。

2.高校艺术设计专业视觉素养定义

根据上面对视觉素养的理解，并针对高校艺术设计专业的特点，我们可以将艺术设计专业视觉素养定义为：“视觉素养是可以通过教育所获得和培养的，认识到全面掌握视觉信息的重要性，高效率地获得视觉信息，通过理解、批判、交流和创造视觉信息，有效地获取视觉表象的能力以及利用视觉表象来发展人类思维的能力。”艺术设计专业的视觉素养与其他专业相比，更具有专业性和实践性，除了包含基本的获取视觉信息的能力以外，还强调到了对视觉信息的分析与评价能力，以及运用恰当的视觉语言进行视觉创造的能力。

二、构建面向视觉素养培养的混合式教学模式

1.混合式教学模式设计的总体思路

混合式学习是要实现数字化学习的优势和传统学习方式的优势相结合。传统的教学模式最主要的和最基本的特征就是以课堂讲授为主。而伴随多媒体和网络技术发展起来的网络教学模式，更多的人想到的是远程教学或者认为是远程教育。但现在，我们清晰地看到，固然远程教育需要网络，网络教学是远程教育的主要实现形式，但网络教学并不是远程教育所特有的。我们这里所要构建的混合式教学模式就是把传统的教学模式的优势与数字化学习教学的优势结合起来的一种新型的教学模式。

2.利用思维导图的方式培养学生的视觉素养

思维导图是一种良好的学习习惯和有效的思维方式，是运用图文结合的方法，把各级主题的相互关系用层级图表现出来，展现良好的相互隶属與联系。它主张使用颜色、线条、符号、词汇和图像，建立与主题关键词之间记忆链接，充分开发人类大脑的机能，协助人们在逻辑与想象、科学与艺术之间平衡发展，培养人们的创新思维。对艺术设计专业的学生来说，思维导图为反思与创新、认知与学习提供了一种直观、有效的方法，可以促进知识的获取与管理，促进视觉信息的积累与理解，完成视觉信息的共享与交流，从而达到视觉信息的应用与创新，最后达到提高学生视觉素养的效果。

3.重视PPT课件的视觉设计

利用PPT课件教学是艺术设计专业视觉素养教育的必备环节，利用这种现代化的教学方式可以将抽象的概念及复杂的数据以简明的文字、图片、图表等方式表达出来，简单、直观、形象的诠释课程的内容。在艺术设计专业的授课中，科学的使用 PPT会增进学生的理解，使学生在轻松的氛围中接受知识，使老师讲授的内容更加有效。教师在设计PPT课件时，要注重艺术设计的基本规律和信息传达的基本法则，恰当地使用图像、视频、音频等。

结语

随着时代的发展和科学技术的进步，视觉素养已经成为了人类认知世界、了解世界的一种重要素养，对于更好地理解视觉信息，恰当地接受、利用和创造各种视觉信息具有重要的意义。而对于高校艺术设计专业学生来说，具备良好的视觉素养是一种基本必备素养，所以，提高他们的视觉素养，提升他们在读图时代的核心竞争能力，对学生综合能力的提高以及终身教育的发展具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]徐亚男、张舒予、蔡冠群.浅论大学生视觉素养培养.重庆广播电视大报，2009（3）

[2]李丽.艺术设计专业学生视觉素养培养策略.现代装饰（理论），2016（1）

[3]龚婷婷、于素云.国内外学校视觉素养教育比较研究.中国医学教育术，2010（05）