浅谈职业院校创业教育现状及对策

【摘要】近些年来，我国职业教育水平得到了进一步提升，职业教育概念发生了翻天覆地的变化，普通教育对高等职业教育的渗透和高等职业教育的多样化发展要求我国高职院校必须做好创业教育。然而通过长期的观察，笔者发现，我国职业院校创业教育现状不容乐观，存在很多问题，这些问题的存在不利于学生今后的发展，甚至会给学生的创业和工作带来阻力。因此，必须采取有效措施解决职业院校创业教育中存在的问题，切实提高创业教育水平。

【关键词】职业院校 创业教育 教育水平

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0037-01

1.创业教育的内涵

创业教育是创新创业教育的内容之一，作为一种全新的教育理念，创业教育关乎着学生今后的发展方向，甚至会对学生今后的工作产生决定性影响。做好创业教育可以帮助学生在毕业后走上自谋职业和灵活就业的道路，实现教育改革的落实。从教育理念来看，广大学生必须深刻地了解创业教育的基本内涵，并在此基础上建立正确的价值取向，树立创业精神和创新意识。从知识和技能上看，创业教育是为了让学生从自身实际情况以及区域实际情况出发，了解国家和地区的相关扶持政策，并在此基础上运用学校所教授的知识进行创业。

2.创业教育存在的问题

（1）创业教育缺乏实践环节。现阶段，我国绝大多数高职院校在开展创业教育的过程中，仅仅将创业教育停留在比赛阶段，通过定期或不定期的开设创业竞赛的形式来实现对学生创业教育的指导，这种做法很难进一步提高学生的综合素质。笔者认为，实现创业教育就必须激发起广大学生的创业激情，激发出他们潜在的动力。创业实践是创业教育的重要环节，也是最为基本的内容。正因如此，创业教育不能仅仅停留在课堂上或者是比赛上，而是应当落实到实践，例如可以通过一次公共活动的设计与组织或者是一种刊物或报纸的构思与设计等方式来实现。

（2）创业教育辐射度不够。由于目前我国职业院校创业教育还停留在课堂阶段，所以这就在一定程度上限制了创业教育的辐射范围。在社会不断发展的今天，创业教育应当进一步拓展其辐射范围，使更多的人们能够受到创业教育，将创业意识根植到广大人民群众的心中。然而，我国绝大部分职业院校创业教育的参与者人数还相对较少，部分职业院校学生还采取观望态度，如果不能使学校的学生从心底里接受创业教育，那么创业教育就难以也走出学校，走进社会。

（3）创业教育受第二课堂论的影响。由于现阶段我国职业院校的创业教育仅仅局限在操作层面和技能层面上，没有实现职业教育和基础知识的有机结合，这就导致创业教育被第二课堂掠影影响严重，使创业教育沦为单纯的技巧与操作教育，不利于广大学生树立创业意识。

3.实现创业教育发展的对策

（1）将创业教育融入到具体课程当中。众所周知，我国职业教育的课程主要包括三个类型，分别是公共基础课程和专业核心课程以及实践课程，笔者认为想要做好创业教育，帮助学生树立创业意识，就必须将创业教育融入到这三个课程类型中，着重注意学生创业品质和创新能力的培养，为广大职业院校的学生营造良好的学习情境，激发学生个性潜能，帮助学生树立创新思维。

（2）以工作过程为导向建设课程体系。在实现创业教育之前，应当以任务驱动教学法为主要方法进行任务分析，使广大学生能够对创业过程中可能接触到的典型工作任务进行分析，为今后开展创业工作铺平道路。其次明确科学合理的课堂内容。笔者认为，在课程设置方面应当做到以下几点，首先应尽可能地减少专业课程，拓宽基础课程内容。其次，要增加综合性课程内容。最后，还应当设计足够的选修课程，使学生能够根据自身实际情况，选择适当的课程进行学习。

（3）明确课程开发的思路。众所周知，职业院校的创业教育与社会上解决生存问题为目的的就業培训并不完全相同，他们存在很大的差别。创业教育着眼于造就和培养具有改革创新精神的创业型人才。课程体系是培养人才的基础，是创业人才培养目标能否达成的关键。因此，创业教育课程体系必须以职业素质的养成为基础，以综合能力为本位，以培养学生的创业，能力为重点，打破学科体系，建立以能力为本的教学思想，只有这样才能够进一步提高学生的社会实践能力。

参考文献：

[1]王飞.湖南省高职院校创业教育现状及对策研究[D].湖南师范大学，2009.

[2]韩芳芳.唐山高等职业院校创业教育现状与对策研究[D].河北师范大学，2009.

[3]白利浩.湖北省高等职业学校创业教育现状及对策研究[D].湖北工业大学，2011.

作者简介：

杜小利（1983年5月-），男，硕士研究生，广东环境保护工程职业学院，佛山人，高级职业指导师、SYB创业培训讲师，主要研究电子商务、创新创业教育方向。