基于校园戏剧丰富中小学教育提升学生认知能力的探究

王天阳

【摘要】戏剧教育作为我国中小学教育的新模式已经被逐步认识并推广，通过实践的不断探讨建立了多种教学模式，不断丰富着中小学的教育内容和教学方法，对于学生的自我认知、社会认知等发挥了重要的作用，激发了学生的创造力和想象力，并使中小学校逐步成为我国传统文化的传承基地之一。

【关键词】戏剧教育 中小学教育 认知自我 认知社会

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0032-02

一、戏剧教育在我国中小学教育中的探索与发展

戏剧和教育是有密切联系的，戏剧本身就带有教育性质，一直以来都作为教化公民的一种方式存在。2015年，我国明确提出到2018年，义务教育阶段要有条件的开设包括戏剧和戏曲在内的美育课程，同时普通高中要创造条件开设这些课程，戏剧教育作为中小学教育的一个内容已经逐步进入学生的课堂。2016年，通过美育工作的开展要推动我国传统文化和传统戏剧在校园的发展，使中小学校成为我国传统艺术的传承基地之一。

二、戏剧教育实践的三种模式

1.学科性戏剧教育

学科性的戲剧教育是将戏剧直接作为一门学科进行教学，通过戏剧课程直接对学生进行戏剧教育。我国从2001年开始逐步开设综合性艺术课程，如音乐剧的欣赏和表演以及京剧、昆曲和话剧等课程正逐步开展，音乐剧本身就包含了音乐、舞蹈、文学、表演和美术等各门课程，是一门综合性的艺术课程，通过音乐剧课程的策划、表演以及舞美和演奏等部分的课程形式，在教师的指导下，学生自主进行音乐剧的赏析、表演以及创作尝试等，极大的丰富了教学活动，使学生能够更直观的发现自己的特长，在兴趣的基础上更深入的进行发展。

2.渗透性戏剧教育

这种戏剧教育模式是指在学科教学中导入戏剧的因子，或者是在学科教学过程中直接引入戏剧教育内容。前者可以使学生在深入学习这些作品的同时，理解其思想性和艺术性，从而让学生直接接触戏剧的知识，激发学生对于戏剧的学习兴趣。后者则是通过戏剧艺术的方式，用戏剧的结构和要素对教学活动进行深入而新颖的创造，从而在教学方法上更加完善，使教学效果更为深入。

3.活动性戏剧教育

活动性戏剧教育就是以学生为主体，通过开展戏剧活动，将多门学科、公开的表演以及第二课堂等全方面的整合在一起，结合社会力量等多元化的途径和资源，精英化、普及化相结合，兴趣与专业结合，模仿与创新同时进行，在校内外全面进行校园戏剧的推广。这种戏剧教育模式并非为普及戏剧知识以及戏剧表演而存在，而是旨在引导学生以戏剧的方式认知社会、认知自我，思考人生、加强自身综合素质的培养等，具有显著的教育性和育人目的，通过戏剧活动创设戏剧情境从而对学生进行教育，是一种更为鲜活、直观的教育培养学生的途径。

三、戏剧教育的丰富功能

1.丰富了中小学的教育

戏剧教育的三种实践模式对于中小学教育进行了深入的补充，极大的丰富了基础教育的课程体系，这种灵活、直观的教学内容和方法对于当今教育是一种有益的补充，既丰富了学生的学习生活，又能引导学生进行想象力和创造力的提升。戏剧教育还以戏剧的内容和方式将中国传统文化直观有效的呈现给中小学生，是文化传承极为有效的途径和平台，促进中小学生在现代文明的发展中能够兼容并蓄中国传统文明。

2.提高了学生的认知自我和社会的能力

在戏剧表演的过程中，表演者和观赏者都能够通过最直观的方式感同身受的体验其中的情感、内容等，会使影响人在政治上、道德上、审美上的思想感情认识。戏剧教育对于人格的培养和教育，有着充分的作用，通过角色的扮演以及情境的再现等特殊的美术形式，学生能够从中观照他人的言行并反省自己，能够更明确的认识到道德的准则以及立足社会的法则，能够了解真善美和丑陋罪恶，从而在自我的认知以及调控等方面进一步的发展并完善，推动学生在人格上的健全和性格上的塑造。

通过对戏剧作品的学习和表演，学生能够在剧中观察人物性格、时代背景和生活环境及文化，以第三者的眼光分析戏剧所呈现的世界，感知戏剧中的人物内心、人际关系、处事方式等，从而更为直接有效的学习到人际交往、与他人和社会的共处、解决与他人和社会的矛盾等，提高学生的情商和阅历，丰富并实现对自我的认知和社会的认知。在戏剧作品的集体学习、表演和创作中，中小学生还能够学会与他人的配合、团队的合作和集体的意识，在激发学生创新力的同时培养学生的团队认知和意识。

四、总结

校园戏剧是一种仍然在发展和探索中的教育内容和方式，需要全社会各方面对此进行方式、方法、内容等的研究和推广，在不断的实践和认知中，推动戏剧教育的发展，不断提高学生的参与度。

参考文献：

[1]黄爱华，徐大军，陈漪.中小学戏剧教育的三种实践模式[J]. 杭州师范大学学报（社会科学版），2009，05：106-110

[2]张斐然.普及戏剧教育 铸造多彩人生——多方合力推动中小学戏剧教育向前发展[J].艺术教育，2016，07：27-32