谈幼儿在美术创作中色彩培养的策略

梁洪姐

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0011-01

幼儿喜欢画画，幼儿的书包里，总少不了五颜六色的色彩笔。幼儿富有丰富的想象力，他们总喜欢涂涂画画，喜欢美术创作。走进幼儿的空间，呈现在我们眼前的是一幅幅色彩斑斓、充满童真童趣的色彩画。色彩是美术创作的重要因素之一，如何让幼儿真正走进色彩世界，培养对色彩的欣赏能力和表现能力，画出更具水平的水彩画？结合平时的教学实践，笔者谈谈幼儿在美术创作中色彩的培养策略。

一、遵循绘画原则，教给色彩知识。

色彩运用是美术活动的基础，幼儿应根据心理发展特点，遵循学习原则，分段进行指导，不可混为一谈。如对小班幼儿，只要求能认识黄、红、蓝三种颜色即可；中班幼儿，要求认识黑、白、紫、橙等颜色，逐渐能区分颜色的明度和纯度；大班幼儿要求有比较丰富的运用色彩表现的能力，学会调颜料，能够运用混合色彩。各个学段都要有侧重点。

根据以上特点，让幼儿了解一些有关色彩的粗浅知识，能为幼儿更好地欣赏和表现美术作品打下良好的基础。在一次大班美术活动中，安排的内容是让幼儿感受各种色彩的不同与联系。笔者没有逐一拿出各色彩笔，让幼儿说出颜色的名称，而且发给幼儿每人一盒彩笔，请幼儿帮助彩笔娃娃分类，并告诉幼儿：“不一定要和别人分的一样，但你必须说说自己为什么这样分”，孩子们积极动起脑筋，其中一个幼儿这样说：“我把红、黄、桔红、粉红、绿色分成一样，看见他们我觉得很高兴，他们是快乐的彩笔娃娃；黑色、灰色、棕色是一类，它们让我感觉很冷、很不舒服，所以它们是伤心的彩笔娃娃”。还有一个孩子说：“我觉得蓝色、白色、红色是一类的，因为蓝天、白云、太阳都住在天上”。多可爱的回答，你能说它们分得不对吗？在笔者的引导下，让幼儿知道了什么是暖色、冷色、什么是近似色，引导幼儿用暖色调烘托喜庆节日、美好心情等；用冷色调烘托悲凉、冷淡等气氛，如冬天万物萧条、夜晚漆黑宁静等，通过色彩的对比体验，提高幼儿的审美能力。

二、通过各种途径，提高欣赏能力。

1.观察和感受大自然中的色彩。

大自然为我们提供了一幅丰富多彩的色彩画：“野芳发而幽香”，春天万物复苏，鸟语花香，山青水美，呈现在我们眼前的是一幅幅生机勃勃的美好画面。夏天“佳木秀而繁阴”，各种树木枝繁叶茂，翠色欲流。秋天是收获的季节，看，层层梯田稻浪翻滚，一片金黄；各种瓜果竞相成熟，红通通，沉甸甸。菊花是秋天的象征，粉、红、黄、白等，颜色各异，争奇斗艳。幼儿园里，我们还可以就地取材，利用幼儿的衣服色泽鲜艳、色彩和谐来欣赏、感受色彩的美。这样幼儿就会经常互相欣赏介绍自己衣服的颜色搭配等，感受色彩的美。

大自然是一幅天然的彩色画，教师通过引导幼儿有计划地观察、感受大自然中的色彩，激发幼儿对色彩的兴趣，对生活的向往，进而激发幼儿学会捕捉事物之间微妙的色彩变化，并恰到好处地运用到平时的美术创作中，不断提高美术创作水平。

2.引导幼儿欣赏优秀的绘画作品。

优秀的绘画作品，使人赏心悦目，浮想联翩。幼儿年龄低，独创性不高，但模仿能力较强，教师可以从幼儿的实际出发，扬长避短，多从引导幼儿模仿绘画入手，引导幼儿学会欣赏优秀作品，并抓住优秀作品的閃光点，模仿绘画。

欣赏活动，不但可以开阔幼儿的眼界，而且能使幼儿感受美，欣赏美，丰富其想象的空间。例如：引导幼儿欣赏梵高的《向日葵》作品，教师提出如下问题：画中哪种颜色用的最多？你最喜欢这副作品中的哪些颜色？你觉得哪几种颜色搭配的最好看？看了这幅画，你有什么感觉？幼儿思维的闸门一下子被打开了，有的由向日葵联想到了火红太阳，有的由画面联想到了金色的秋天，有的从向日葵迎着太阳怒放，感受到了幸福的快乐等。在引导幼儿欣赏优秀的绘画作品的基础上，引导幼儿模仿名画中的色彩搭配，并运用到自己的画画中，从而潜移默化地提高了幼儿绘画的表现力。

三、鼓励大胆表现，提高感知能力。

有道是：“初生牛犊不识虎”，幼儿无拘无束，大多好表现，特别是在教师的鼓励下，更是蠢蠢欲动，一发而不可收拾。美术创作也是如此，教师要有意识地通过游戏让幼儿认识色彩，激发幼儿的创作欲望，然后对幼儿的作品进行适时评价，把优秀作品粘贴在展示区内，并给画的好的幼儿奖励小红花。通过有效的鼓励表扬，让全体幼儿都能积极参与、大胆表现，提高感知能力。

色彩培养在幼儿的绘画中起着举足轻重的作用，教师在日常教学中要遵循幼儿绘画原则，教给色彩知识；还要通过各种途径，提高幼儿的欣赏能力；同时，鼓励幼儿大胆表现，提高绘画感知能力，使幼儿绘画水平得到进一步提高。