剖析高中化学新课改 努力提高课堂教学效果

刘莹莹

摘 要：在当前高中阶段化学教学改革工作不断推进的过程中，我们围绕如何更好地提升课堂教学成效来构建有效地教学思路。高中阶段，化学学科是重要的基础性学科，化学课堂教学效果对于学生的日后学习和发展也有着至关重要的作用。因此，我们必须要对于新课改的要求进行深刻剖析，并且提出抗议保障课堂教学成效的教学思路。

关键词：新课程改革 课堂教学 效果

引言

在当前新课改环境下，教师教学方式也面临着更多的选择，多元化已经成为了当前高中化学教学活动的一个重要的特点。化学学科与我们实际生活的联系十分紧密，在具体教学活动的过程中个，我们不仅要让学生对于化学学科的知识内容进行有效地理解和记忆，同时也要让学生可以透过现象，利用所学 化学知识对于事物和现象的本质进行解释，真正的学以致用。只有这样，化学学科的价值才能得到更好地体现，学生自身的科学思维也才能得以不断地成长和提升，这也是当前新课改形势下化学课堂教学所必须思考的一个课题。[1]

一、新课改思路下如何更好地提升课堂教学效果

第一，关注学生自身学习主观能动性的发挥。在新课改理念下，学生自身学习主动性地位得到了进一步的条件下，要想更好地提升化学课堂教学效果，教师必须要给予学生足够自主学习探究的机会，让学生主观能动性得到充分的发挥。近年来，高考化学试题中探讨、开放类的题目也在不断涌现，如何更加灵活地对于所学知识进行应用，对问题进行解决，这方面能力的培养需要我们教师予以更多的重视和关注。在化学课堂教学的过程中，教师要设置良好的教学策略，让学生更加主动地进行思考和参与学习，同时在学习的过程中实现科学精神与素养的全面提升。高中阶段，学生本身已经具备了一定的逻辑思维能力和探究意识，化学课堂教学中，教师要改变以往被动化的教学模式，让学生自主地对问题进行探究，并且在探究的过程中不断地对知识进行深化理解，构建更加完善的知识结构和体系，发现化学知识点背后的深刻内涵，产生对化学知识学习的良好兴趣。例如，在对于《碱金属》一课教学的过程中，其中就有 “Na2O2与水、二氧化碳反应”这样的一个探究实验，教师在学生实验之前，要提出不同的问题，让学生先嘗试设想一下，如果Na2O2分别与水、二氧化碳反应及与两者同时反应时，可能会产生什么样的化学现象，简单预测一下，之后再让学生带着问题进行实验，学生后续学习的主动性也就可以得到更好地激发和保证。

第二，教师也要重视对生活化教学模式的应用。化学学科中，有很多知识都与我们的现实生活关系密切。教师在进行化学教学的过程中，就可以通过对于生活中的问题、新闻现象、社会事件等进行应用。这样学生在参与学习的过程中，就可以更容易地跟随教师的教学节奏，更积极地进行思考。在思考的过程中，教师也要有意识地引导学生利用所学化学知识，对于生活中的现象和问题进行分析，这样可以更好地提升学生的化学知识应用能力。例如，在对于《硫和氮的氧化物》一课教学的过程中，教师就可以事前在备课阶段，对于一些社会污染，环境保护的问题进行准备，同时讲解一些生活中周边环境污染问题的热点。这时候，教师在导入二氧化氮、二氧化硫对于环境方面的污染，同时分析这些化学物质对于人体、动植物、农作物等造成的污染，进而引入《硫和氮的氧化物》课堂教学中的知识点。通过对于热点话题进行带入和应用，学生可以更好地形成化学思想和意识，同时也能在潜意识里形成利用所学化学知识对生活中问题进行探究和分析的习惯。这种对于生活化教学模式的有效应用，可以让学生更主动地进行思考和分析，可以让学生思维能力得到更好地锻炼。[2]

第三，实验教学的合理应用。化学知识点学习的过程中，实验教学占据着重要的地位，同时很多化学实验内容和知识现象也需要化学实验来进行直观的体现。学生在参与化学实验学习的过程中，可以更加全面地对实验现象进行观察，同时动手进行操作，这样学生对于知识点的理解认知与记忆效果可以得到更好地提升。例如，在对于《金属钠的性质》教学的过程中，教师就可以通过实验的方式，让学生对于化学知识点进行探究。在具体实验的过程中，学生可以发现金属钠的密度比水的密度小；质地柔软，能够用小刀切割；在空气中容易被氧化，表面变得灰暗而失去银白色的金属光泽；与水的反应比较剧烈；等不同的化学现象。这种现象和知识的学习，通过实验可以更好地保证学习记忆深度和效果，同时对于提升课堂教学效率来说具有至关重要的意义。

第四，对多媒体技术进行合理的应用。多媒体教学本身相对传统教学方式来说，可以让化学课堂教学方式更加富有活力，以高创造性、直观性以及形象性的特点，更好地对于化学课堂教学的需求进行了实现。在多媒体技术应用的过程中，教师也要结合教学需求，对于教学资源进行整合，为课堂教学活动提供更加全面的支持，突破多方面的限制，让教学更好地适应新课改的实际需求。例如，对布朗运动、化学键的形成、原子构成等内容，都可以借助多媒体进行教学。通过视频演示稀释浓H2SO4时，将H2O倒入浓H2SO4中，液体沸腾并飞溅出来的现象，这样既规避了危险，同时也让学生认识到不同的化学现象。[3，4]

结语

总的来说，高中阶段化学教学活动的开展，要对于新课改的需求进行深刻的分析，并且在课堂教学活动的过程中，关注对学生学习兴趣的激发，配合对教学手段的丰富和创新，在不断探索的过程中，构建一个更加高效的课堂教学环境。作为化学教师，我们也要不断地进取和研究，探索出一套更加符合学生特性的课堂教学体系。

参考文献

[1]张巧令.浅谈如何通过实验来提高高中化学教学效率[J].教育教学论坛.2014（12）

[2]张家军.刍议提高高中化学教学效率的方法[J].学周刊.2013（35）

[3]刘杰.关于提高高中化学教学质量的几点思考[J].成功（教育）.2013（10）

[4]付丽娜.提高高中化学课堂教学质量方法探析[J].赤子（上中旬）.2016（19）